Mais qu’est-ce qui leur arrive ?
Être en retrait, dans une position d’observateur, peut être ennuyeux : que faire quand les élèves se passent du professeur ?
Publications par Paul Jekelfalussy
Ouvrir son regard
Observer des enfants dans la classe est une façon de faire prendre conscience à de futurs enseignants de la dimension affective de l’enseignement, complémentaire à la transmission des savoirs. Il s’agit de leur faire mesurer l’importance de leur place d’adulte de référence, de les préparer à répondre aux attentes et sollicitations des enfants.
Scènes de la vie en maternelle
Instants de vie au début d’une journée de classe, avec le regard particulier sur les enfants que permet l’observation attentive, ici, du psychologue scolaire.
L’observation attentive
Présentation d’un dispositif d’observation des relations entre adultes et enfants, mis au point par Esther Bick pour des nourrissons, mais qui peut être transposé dans le contexte scolaire.
« On n’y voit rien… »
Une professeure de français assiste au cours de sa collègue de mathématiques. La parole à l’une, puis à l’autre, pour évoquer ce qui s’est déroulé.
Filmer en classe
Comment de l’expérience professionnelle peut-elle s’acquérir par l’observation de vidéos du travail d’autres enseignants ou du sien, à quelles conditions ? Deux modalités à distinguer : voir et commenter la vidéo d’un autre enseignant débutant ou plus expérimenté (alloconfrontation) ; voir et commenter sa propre activité en classe (autoconfrontation).
Comment se regarder pédaler ?
L’instruction au sosie est un dispositif très particulier, qui amène à pousser loin l’observation de soi-même. À la découverte, ou redécouverte, de son travail.
Partager doutes et questions
Un débutant dans le métier peut améliorer ses pratiques en observant des experts à l’ouvrage, il peut aussi apprendre beaucoup, sur des points différents, en observant d’autres novices. Présentation d’un dispositif de formation cadrant cette démarche.
Un miroir, ça réfléchit
Quand on est au fond de la classe, il y a ce qu’on voit évidemment, ce qu’on croit voir, ce qu’on décide de voir, et tout ce qui se révèle quand on parle de ce qu’on a vu avec celui qu’on a regardé.
Six dilemmes en quête de hauteur
Pour un formateur, visiter un stagiaire est une source abondante de questions identitaires et professionnelles, pris qu’il est dans une multiplicité de regards, de ceux qui sont à la fois un peu ses collègues, mais aussi des étudiants en formation, des enseignants en exercice, des responsables de la formation.
Observer, ça s’apprend
Des extraits d’un journal d’une année de préparation aux fonctions de maitresse formatrice. Tantôt observatrice, tantôt observée : un va-et-vient formateur.
Déchiffrer le travail
Présentation du « simplexe », un outil d’observation du travail enseignant : repérer des éléments structurants de l’activité, pour comprendre ce qui est en jeu dans une situation et comment les pratiques évoluent. Paradoxalement, pour faire face avec pertinence et efficacité à des environnements hypercomplexes, les êtres vivants mobilisent des processus d’adaptation relativement simples et […]
