La facilité serait de dire que Yann est un autiste Asperger. Avec les troubles envahissants du développement, point de facilité, mais une aventure au pays des montagnes russes entre abimes de doutes et instants de grâce. Juin. À la grande braderie des répartitions annuelles, je choisis les CP/CE2 et nous décidons que Yann, qui rentre […]
Comment accepter que des projets ambitieux soient contraints de se plier au cadre finalement plus restrictif des EPI et entrer ainsi dans une certaine normalité ? Cette contribution d’une équipe motivée montre comment aller de l’avant, en acceptant de se voir bousculé par des réformes institutionnelles, qui laissent beaucoup de souplesse. Tout ça pour ça […]
Malgré des choix pédagogiques qui faciliteraient l’intégration des EPI dans les Segpa, des obstacles structurels freinent leur implantation. Alors que les sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa), de par leur organisation et les compétences de leurs enseignants pourraient parfois être vues comme les précurseurs de la réforme sous certains aspects pédagogiques (pédagogie de projet, […]
La fabrication de nouveaux programmes d’histoire, dont la dernière mouture a été présentée en septembre dernier, a donné lieu à de multiples critiques ou controverses. Dans tous les pays, on attend beaucoup de l’enseignement de l’histoire, pour des raisons très diverses, et la structuration de l’enseignement est bien souvent tributaire de considérations politiques et sociales. […]
Au fil des ans, dans ce collège périurbain ont été élaborés des outils pour des démarches interdisciplinaires qui permettent de guider l’élaboration d’EPI expérimentaux. Dans un EPI, on se pose bien sûr de multiples questions autour du choix des points de programmes, des thématiques, des productions. Pour y répondre, nous utilisons un schéma heuristique complété […]
Septembre-octobre 1965. À la rentrée, dans les lycées il y a désormais quatre séries générales (A, B, C, D) et quatre séries techniques (E, F, G, H) : adaptation du lycée au gonflement des effectifs qui va bien vite poser le problème de l’orientation, de la « sélection », comme on disait alors. La massification n’est pas synonyme de […]
Au cours des derniers évènements liés à l’école numérique auxquels nous avons assisté, nous avons relevé une certaine confusion entre innovation pédagogique et pratiques numériques. Si de nombreux acteurs de l’éducation se sont déjà exprimés sur la question, il reste que l’amalgame a la peau dure. Le qualificatif « inspirant », substitut largement utilisé dans Nipédu, bien […]
Où l’auteur revient sur des définitions conceptuelles et de vocabulaire importantes pour saisir les enjeux et la finalité des EPI et ce qu’ils peuvent transformer dans l’école Commencer par un sentiment ? Celui d’une richesse sans limites qui advient des exemples d’EPI qui émaillent ce numéro, des témoignages et des analyses des enseignants et des […]
RECONSTRUIRE. Le choc des attentats du 13 novembre n’a pas été moindre que celui qui a suivi ceux de janvier. Fin novembre, les comités de rédaction et le conseil d’administration du CRAP-Cahiers pédagogiques se sont réunis et ont essayé de faire un bilan de ce qu’il s’est passé dans les écoles et établissements juste après. Bon […]
Certains jeunes issus des milieux populaires souffrent en classe doublement : des troubles du comportement et des apprentissages, et de l’absence de prise en charge spécifique. Une « double peine » ? Dans le cadre du Cardie, je suis amenée à accompagner des équipes de collèges REP + et à observer des classes. Chaque fois, et en particulier lorsque […]
Les élèves accueillis en ITEP (institut thérapeutique, éducatif et pédagogique) pour leurs troubles des émotions et du comportement n’ont qu’un seul objectif en tête : sortir de là et retourner à l’école. Mais comment travailler l’inclusion de ces élèves quand l’image que l’on a d’eux nous empêche bien souvent de penser la scolarisation en milieu ordinaire ? […]
Dans En attendant Godot (1949), Vladimir s’interroge sur l’opportunité d’aider Pozzo l’aveugle et Lucky le mutique à se relever, tous deux tombés à terre : « L’appel que nous venons d’entendre, c’est plutôt à l’humanité entière qu’il s’adresse. Mais à ce moment, à cet endroit l’humanité, c’est nous, que ça nous plaise ou non ». Que cela nous plaise ou non, […]
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