Pris dans la « centrifugeuse » scolaire, l’élève à besoins scolaires particuliers va se voir imposer par l’école un diagnostic. Et ce diagnostic, la plupart du temps, ne met pas l’accent sur les potentialités, sur les points d’appui qui lui permettraient de progresser. L’école cherche à « externaliser » vers d’autres acteurs et d’autres institutions les difficultés alors qu’elle […]
Cet article prend appui sur l’analyse des différentes lois et textes juridiques pour mieux connaitre et comprendre les prescriptions qu’ils contiennent, pour mieux les discuter et les penser collectivement. Il examine aussi les « feuilles de route » données aux différents acteurs qui interviennent dans le secteur du handicap : école, santé, État, collectivités territoriales, […]
La mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé dans un petit collège participant à l’expérimentation de la réforme dans l’académie de Toulouse, évoquée par son principal. Comment avez-vous mis en place l’accompagnement personnalisé dans votre collège ? Le projet d’établissement prévoit, depuis trois ans, le développement de l’accompagnement personnalisé (ou AP) de la 6e à la 3e avec […]
Après avoir acquis son autonomie, grâce à une scolarité correctement aidée, ce qui manque le plus encore à Camille, c’est l’acceptation des autres, ne pas être exclue dans leurs regards… Je m’appelle Camille Bonnemberger, j’ai 16 ans, je suis actuellement scolarisée en en terminale ES au sein du lycée Georges de La Tour à Nancy. […]
La politique inclusive devrait mieux articuler l’école ordinaire et le secteur médicosocial. Promouvoir et renforcer les synergies entre ces deux réalités permet de réels progrès. Récit d’expérience. Arrivée en France en 2009, j’ai débuté ma fonction d’enseignante spécialisée au Centre médico-social Lecourbe, situé dans le 15e arrondissement de Paris, dans le cadre de l’Institut d’éducation motrice […]
Comment modifier le cadre de vie (familial, scolaire, médical, social) pour l’adapter aux besoins spécifiques de l’enfant ? Cette adaptation a été marquée par le passage du modèle médical au modèle social, ce qui permet de tenter d’extraire l’enfant des seules conséquences de ses incapacités et déficiences. Mais il y a encore beaucoup à faire pour […]
Observation de deux enfants étrangers en classe de petite section d’école maternelle. Pour pouvoir « survivre » dans cet endroit différent de leur culture, ces enfants construisent un tas de stratégies d’intégration. Ils ne sont pas comme les élèves français dans la compréhension ou dans la connaissance des règles à partir desquelles ils peuvent construire des tactiques […]
Si lire n’est pas seulement décoder, mais aussi comprendre, qu’en est-il de l’apprentissage de la compréhension chez les élèves de CLIS ? Comment cet enseignement est-il envisagé par les enseignants ? Il sait lire ? Telle est la question régulièrement posée lors des réunions au sujet des élèves de CLIS. L’entrée dans la lecture est perçue comme un […]
Des élèves de classes pour l’inclusion parlent ici de ce qu’ils vivent quand ils « intègrent » les classes ordinaires. Que se passe-t-il au moment des apprentissages communs, comment vivent-ils la socialisation que « l’inclusion » devrait leur apporter ? Au sein de l’espace scolaire, les élèves de CLIS 1, classes pour l’inclusion scolaire accueillant des enfants « dont la […]
On les appelle encore parfois des « surdoués » : ce sont les EIP, enfants intellectuellement précoces… À quoi les reconnait-on ? Et que faire avec eux à l’école ? Entre 2005 et aujourd’hui, les nombreux textes officiels du ministère de l’Éducation nationale viennent reconnaitre que l’enfant intellectuellement précoce (aussi appelé à haut potentiel intellectuel) a des besoins spécifiques qui […]
À partir d’une tradition d’intégration déjà ancienne dans son lycée, une équipe pédagogique a décidé de travailler concrètement à l’inclusion, en classe, des élèves présentant des troubles d’apprentissages, notamment les « dys ». Le récit d’une réussite… Pour la rentrée 2015, le lycée Jacques Prévert de Pont-Audemer (Académie de Rouen) a décidé de prendre en compte les […]
Une professeure aux multiples activités pédagogiques, éducatives et administratives témoigne d’une intégration parfaitement réussie dans la vie professionnelle. Professeure non-voyante certifiée de lettres modernes, devenue enseignante spécialisée en 2014, je coordonne la structure d’accompagnement des élèves déficients visuels (SAEDV) de la cité scolaire Georges de La Tour de Nancy depuis près de dix ans, après […]
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