Aujourd’hui 4 décembre, était inscrit au programme officiel de la COP 21 un « thematic day » dédié aux enjeux liés à l’éducation. Le CAPE, Collectif des associations partenaires de l’école, s’y est associé au sein d’un collectif associatif.
Devenir personnel de direction, l’envie peut sembler saugrenue tant le rôle est chargé de représentations, de responsabilités. Pourtant chaque année, des enseignants franchissent le pas. Blandine Raoul-Réa est de ceux là. Néo principale-adjointe à Vitry-sur-Seine, en région parisienne, elle nous raconte ses impressions, ses envies et le parcours qui l’a menée là.
Coup de colère d’un enseignant de Segpa (section générale d’enseignement professionnel adapté) sur la mise à l’écart que ses élèves ont à vivre symboliquement, physiquement et socialement. Même dans la période immédiatement après les attentats.
Aux États-Unis aussi, dans cette école française de Los Angeles, il a fallu expliquer, répondre aux questions des enfants sur les attentats du 13 novembre. Universalité des interrogations, des incompréhensions et des peurs.
Les mots d’un enseignant de lycée «pour garder et partager quelques souvenirs de ces deux jours» à parler des attentats avec les élèves – car mardi 17, il fallait y revenir. Comme autant « de petits pansements sur notre mal-au-monde soudain ».
Lundi 16 novembre, c’était le premier jour d’après. Pour les enseignants, après un week-end difficile comme pour toute la population, il s’agissait d’accueillir les élèves, leurs paroles, leurs angoisses ou leur révolte suite aux attentats de Paris et Saint-Denis le vendredi 13. Avec la crainte de ne pas savoir s’y prendre, de se confronter à des refus, à des refus. Voici les premiers témoignages qui nous sont arrivés. Plutôt positifs, parfois heureusement surpris. Et vous, comment ça s’est passé avec vos élèves?
Comme tout un chacun, au CRAP-Cahiers pédagogiques, nous avons été horrifiés par les attentats du 13 novembre commis à Paris et Saint-Denis. Alors, à la fois pour «tenir le coup», pour se sentir moins impuissant et pour préparer la journée du lundi avec les élèves, les échanges ont démarré très tôt le samedi matin sur la liste de diffusion interne à l’association. Et puis nous avons pensé utile de partager le fruit de ces échanges. Nous avons d’abord publié un article recensant les ressources en ligne pour parler des attentats et du terrorisme aux enfants, à destination des enseignants comme des parents. Cet article a dépassé les 200 000 vues, ce qui nous a confortés dans l’idée que nous répondions à un besoin. Nous avons continué par des articles plus pédagogiques puis par des témoignages sur ce que certains ont appelé «le lundi d’après». Voici l’ensemble de nos articles rassemblés ci-dessous, sous forme de liens, dans l’ordre inverse de leur publication.
Les échanges ont été nourris sur la liste de diffusion interne du CRAP-Cahiers pédagogiques ce week-end. Besoin de parler, d’écrire, d’échanger des ressources, de construire ensemble des réponses pour les élèves… Voici quelques extraits des messages échangés.
Nous republions avec une infinie tristesse cet article de ressources suite au nouvel et horrible attentat commis ce 14 juillet à Nice. Cette fois-ci, grandes vacances obligent, ce seront plutôt les parents qui seront confrontés à la difficulté de parler avec les enfants, d’autant que des enfants sont touchés pour la première fois, à la nécessité de réfléchir avec eux. Avec cet effroyable sentiment de se répéter…
Synthèse d’un travail réalisé le 14 novembre 2015 par un groupe d’enseignants du primaire à l’université, issus notamment de l’ICEM34 et du CRAP-Cahiers pédagogiques.
Aux Cahiers pédagogiques, nous sommes, comme tous, horrifiés et immensément tristes après les attentats qui ont frappé Paris et Saint-Denis vendredi 13 novembre. Certains d’entre nous ont ressenti le besoin d’écrire, nous publions leurs textes.
Le CRÉA (Centre de création vocale et scénique) est une association implantée à Aulnay-sous-Bois (Seine-Saint-Denis) depuis 29 ans, une «structure de pratique artistique de haut niveau accessible à tous» au fonctionnement unique en France. Le CREA fonctionne avec quatre musiciens intervenants, cinq personnels administratifs et deux directeurs, dont Didier Grojsman, ancien conseiller pédagogique en musique et fondateur de la structure. A l’occasion de la sortie d’un livre-CD tiré du spectacle Les Indiens sont à l’ouest, il nous a parlé du fonctionnement du CREA et du travail qu’il mène avec les enfants.
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