L’OZP (Observatoire des zones prioritaires) organise le 22 mars prochain à Paris une rencontre avec les représentants de quatre candidats à l’élection présidentielle sur les enjeux de l’éducation prioritaire (François Fillon, Benoît Hamon, Emmanuel Macron et Jean-Luc Mélenchon). Marc Douaire, son président, fait pour nous le point sur l’éducation prioritaire et ses enjeux.
Dans le cadre toujours émouvant de la Cité de l’immigration à Paris, a été présentée le 1er mars dernier une production dont Canopé peut être fier : Histoire des immigrations en France, un double DVD qui sera utile aux enseignants pour travailler sur cette histoire longue qui, à bien des égards, a construit notre pays.
En ces temps où, une fois de plus, le collège pour tous se trouve contesté, il est utile d’inscrire cette polémique récurrente dans une histoire longue, et d’aller voir notamment à la source : la réforme Haby, à la demande du président Giscard en 1975. D’où l’intérêt de l’ouvrage Le collège unique, récemment paru aux Presses universitaires de Rennes et préfacé par Antoine Prost, sous la direction de Patricia Legris et Laurent Gutierrez. Celui-ci répond ici à nos questions.
En ces temps électoraux incertains et inédits, où les paroles s’envolent et les écrits restent, il peut être bon d’en revenir aux programmes et aux projets des candidats ou des partis qui les présentent. Voici l’analyse du projet du parti Les Républicains faite en juillet 2016 par Denis Meuret, qui nous autorise à la publier.
Sur le site des Cercles des Cahiers pédagogiques, on trouve de nombreux fils de discussion en lien avec l’actualité pédagogique. On peut y venir pour lire les textes proposés, les réactions et même contribuer ! Découvrez ci-dessous la présentation de deux fils de discussion tout récents.
Alex Taylor est un journaliste britannique, animateur de radio (notamment RFI et France Inter), qui vit en France depuis plus de trente ans. Celui qui a dit sa « honte d’être britannique » au lendemain du Brexit en juin dernier n’a pour autant pas perdu sa foi en l’Europe et en sa jeunesse.
Un témoignage sur ce qui se passe dans beaucoup de collèges : des avancées parfois peu spectaculaires, mais réelles, des difficultés inévitables ou évitables, un climat contrasté, mais une dynamique qui ne demande qu’à se développer si de bonnes conditions sont réunies dans les prochains mois, ce qui n’est pas gagné !
Chantal Manes-Bonnisseau préside la SICI, Conférence permanente internationale des Inspections, fondée en 1995 pour développer la coopération entre les inspections des pays membres (trente-huit systèmes éducatifs) et améliorer les compétences professionnelles des inspecteurs. La présidente est Inspectrice générale de l’Éducation nationale en France dans le groupe Langues vivantes étrangères et régionales.
« À chacun selon ses mérites », et les vaches (ou les intérêts de la société) seront bien gardées. L’école est chargée d’évaluer puis de répartir les enfants sur la base de leur mérite, tandis que l’égalité des chances, pour peu qu’on s’en saisisse, viendrait redresser les inégalités de naissance. Mais ce n’est pas si simple, ni si efficace, que cela.
La classe coopérative n’est plus l’apanage exclusif du primaire. Dans le secondaire, des initiatives se développent, comme au lycée Louis-Armand d’Eaubonne où Cécile Morzadec enseigne l’espagnol. Elle nous raconte comment la création et la mise en œuvre d’une classe coopérative a donné un nouvel élan à son envie d’enseigner et un souffle nouveau au travail collectif.
Aussi bien pour la vie personnelle que la vie professionnelle futures, il semble indispensable à tout le monde aujourd’hui d’apprendre une et même deux langues à l’école. Pour autant, les difficultés d’apprentissage des élèves demeurent, auxquelles il faut répondre. Notre dossier montre à quel point l’enseignement des langues s’est renouvelé ces dernières années, avec les possibilités offertes par les outils numériques, avec les nouvelles pratiques des élèves et les évolutions du système éducatif lui-même. Entretien avec les coordinatrices du dossier.
L’esprit de compétition serait partout, et il faudrait y former les enfants dès le plus jeune âge et en tout cas tout au long de leur scolarité. Au-delà de la contradiction avec d’autres injonctions, la nécessité de travailler en équipe par exemple, ou de développer le « vivre ensemble », la coopération n’est-elle pas autant voire plus efficace pour bien apprendre ?
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