Un «cavalier», en langage parlementaire, c’est un article de loi qui introduit des dispositions qui n’ont rien à voir avec le sujet traité par le projet de loi concerné. Dans le cas de la loi Blanquer qui sera discutée prochainement à l’Assemblée nationale, on ne peut pas à proprement parler employer de terme de « cavalier », […]
Les chorales ont retrouvé leur cote d’antan en alliant le chant et le collectif. Elles ont trouvé aussi un nouveau souffle dans les pratiques pédagogiques. Leslie Lamothe, enseignante en éducation musicale et chant choral en Charente, nous raconte comment, à la faveur d’un soutien de la collectivité locale et de ressources fournies par les Francofolies, la chorale qu’elle anime est devenue un lieu d’ouverture culturelle.
Le lundi 22 octobre, le CRAP-Cahiers pédagogiques organisait un après-midi de débats autour du thème : «Bienveillance et exigence : pas l’un sans l’autre», au lycée Jacques-Decour à Paris. Plus de quatre-vingt personnes, pour la plupart des enseignants, ont pu discuter avec les intervenants et explorer une thématique essentielle, abordée dans un récent dossier des Cahiers pédagogiques […]
La Cour des comptes a rendu publiques ce mercredi 17 octobre ses recommandations sur l’éducation prioritaire. Beaucoup sont en fait des mesures déjà présentes dans de précédents rapports, mais ce qui marque sans doute le plus, c’est la préconisation de « délabelliser » les écoles et établissements, pour diminuer l’évitement des familles et mieux cibler les moyens.
Quatorze organisations membre du conseil consultatif du Cnesco (Conseil national de l’évaluation du système scolaire) ont signé une lettre commune au ministre de l’Éducation nationale pour demander son maintien, alors qu’un projet de loi qui sera discuté en CSE (Conseil supérieur de l’Éducation) le 15 octobre prévoit sa suppression. Le CRAP-Cahiers pédagogiques s’associe à ce courrier.
Le comité parlementaire d’évaluation de contrôle des politiques publiques vient de rendre un rapport sur «l’organisation de la fonction d’évaluation du système éducatif» qui n’a pas eu l’écho médiatique qu’il mérite. Écrit par deux rapporteurs appartenant à des groupes politiques différents, dont une membre de la majorité, il ouvre des pistes très intéressantes, parmi lesquelles : – […]
En cette rentrée, Philippe Meirieu nous propose un ouvrage important, La Riposte, aux éditions Autrement, dans lequel il répond aux détracteurs de la pédagogie, mais aussi à ce qu’il appelle la tentation « hyperpédago » qui concerne notamment des écoles « alternatives » dont il pointe certaines dérives. Il explique ici ce qu’il entend par là et cela constitue une sorte de regard sur le dossier que nous publierons à la fin de ce mois de septembre. Pour le deuxième épisode de cet entretien riche et stimulant, Philippe Meirieu défend la nécessité d’« avancer sur la crête » entre le système éducatif tel qu’il va et les écoles alternatives hors contrat et finalement claniques.
En cette rentrée, Philippe Meirieu nous propose un ouvrage important, La Riposte, aux éditions Autrement, dans lequel il répond aux détracteurs de la pédagogie, mais aussi à ce qu’il appelle la tentation « hyperpédago » qui concerne notamment des écoles « alternatives » dont il pointe certaines dérives. Il explique ici ce qu’il entend par là et cela constitue une sorte de regard sur le dossier que nous publierons à la fin de ce mois de septembre. Nous publions en deux fois cet entretien riche et stimulant, qui commence par un rappel historique indispensable
Qu’est-ce que l’école doit apprendre aux enfants? Répondre à cette question, c’est faire état d’un projet politique pour les enfants et les jeunes et au-delà pour la société. La tétralogie «lire, écrire, compter, respecter autrui» peut-elle servir de politique éducative? Y a-t-il un autre projet, si ce n’est caché du moins implicite derrière ce slogan?
Le point de départ de cet entretien est une pièce de théâtre sur l’orthographe du français, mais entre le moment où le principe a été acté et la réalisation de l’interview, est intervenue la publication dans Libération d’une tribune des deux auteurs et comédiens de la pièce, Arnaud Hoedt et Jérôme Piron, enseignants de français en Belgique dans le civil. Nous avons donc parlé théâtre et polémique franco-française.
À rebours des discours catastrophistes et de certaines unes de journaux, on peut bel et bien enseigner dans les « banlieues » et y connaître de grandes réussites, sans en rabattre sur ce qu’on exige des élèves. Le livre Territoires vivants de la République. Ce que peut l’école : réussir au-delà des préjugés, paru en cette rentrée, est rempli de témoignages de ces enseignants qui aiment enseigner en banlieue et s’autorisent enfin à le dire ! Entretien avec deux des auteurs.
Comme ce fut le cas en 2013 et 2014, des rumeurs et autres fakenews circulent sur les réseaux sociaux ces derniers jours à propos de l’éducation sexuelle à l’école. C’est le grand retour des légendes selon lesquelles on apprendrait en classe aux enfants à se masturber et à changer de sexe. Un nouveau décryptage est nécessaire.
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