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Qui a déjà testé des cercles de lecture dans sa classe sait à quel point ce type de dispositif est fécond tant dans la construction du sujet-lecteur que dans les interactions sociales qu’il génère.
Germinal n° 5, « L’école émancipatrice », Le Bord de l’eau, novembre 2022 La revue Germinal vient de sortir son cinquième dossier : « L’école émancipatrice ». Lancer une revue en 2020 – date de sortie du n°1 – dans un contexte où celles qui existent ont du mal à survivre relevait d’ un pari ambitieux […]
L’école primaire au XXIe siècle invitait à proposer aussi des expérimentations appuyées sur des recherches, et répondant à des besoins identifiés du terrain. Celle-ci vise à construire et faire évoluer des séquences pédagogiques qui font sens pour tous les acteurs impliqués : professeurs des écoles, élèves et didacticiens.
L’école aggrave-t-elle les inégalités entre élèves ? Pour certains, c’est un fait acquis, pour l’Observatoire des inégalités, c’est moins sûr. Mais pour autant, le système n’est pas exempt de responsabilités, souligne l’Observatoire dans son récent rapport pour 2023.
Octobre 1991. « Des chercheurs qui cherchent on en trouve, des chercheurs qui trouvent on en cherche », reprend l’immense Julos Beaucarne à l’occasion de ses vingt ans de chanson. La formule, injustement attribuée à de Gaulle, moquait ces « chercheurs qui ne servent à rien ». Or, à y regarder de plus près, au moins dans notre domaine, […]
Les recherches sur la genèse des pratiques des débutants offrent un cadre pour concevoir un scénario sur quatre ans.
Le colloque sur « L’école primaire au XXIe siècle » a offert aux formateurs de l’Inspé de Caen l’occasion d’échanger sur leurs pratiques d’accompagnement des professeurs des écoles débutants.
Comment accompagner et former des enseignants de l’éducation prioritaire dans le cadre d’une recherche collaborative sur la résolution de problèmes mathématiques ?
Un mémoire de master d’une future professeure d’école en stage en responsabilité donne lieu à une expérimentation, en réponse à un problème professionnel rencontré.
Depuis plusieurs années, une équipe pluricatégorielle pilotée par une chercheuse et une conseillère pédagogique départementale élabore des énoncés de problèmes à partir de ressources existantes et de travaux du groupe départemental, les expérimente et les analyse.
L’usage de la vidéo en formation des enseignants en langues vivantes étrangères est désormais une pratique courante, qui mérite cependant d’être interrogée.
Il ne suffit pas de connaitre les recherches sur la valorisation des langues des élèves pour en faire un levier pour l’apprentissage.
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