Quand on utilise la littérature pour découvrir le domaine mathématique, la curiosité et le désir d’apprendre des enfants sont stimulés par la complexité offerte par le support culturel… De quoi nourrir les échanges et construire des apprentissages ambitieux.
L’école hors les murs, on n’y renoncerait pour rien au monde lorsqu’on y a gouté !
Lors d’une rencontre d’échanges de pratiques entre membres du Crap-Cahiers Pédagogiques et des Ceméa, enseignants, animateurs, formateurs, nous avons partagé nos réflexions autour de « faire écrire » les élèves, les enfants, les jeunes en formation…
Ce jour-là, les deux formateurs ont consciencieusement distribué à chacun un stylo pour la journée.
On a tous connu un jour de longs couloirs de toilettes aux portes laissant des jours en haut et en bas, où il fallait vraiment être dans le besoin pour entrer.
Lors d’un cours magistral dispensé dans le cadre de mon enseignement à l’École nationale supérieure d’architecture de Toulouse, j’ai testé l’application Wooclap qui permet de rendre le cours plus interactif, notamment grâce à l’interface des nuages de mots.
Je rentre chez moi. Il fait chaud. J’avais idée d’aller lire sur la terrasse. Trop chaud. Finalement, je me fais un thé et me pose sur le canapé.
Au terme de ce dossier, comment renouer les fils des différentes pratiques proposées ? L’auteur donne une analyse historique des débats qui ont traversé l’école maternelle et insiste sur la nécessité, pour réduire les inégalités socioscolaires, d’une articulation entre respect du développement du jeune enfant et mise en œuvre d’un véritable enseignement.
Acculturer très tôt les enfants aux usages langagiers propres aux différents domaines de connaissances et d’activités : pourquoi et comment ?
La pratique courante qui consiste à enseigner la comptine des noms de nombres ne garantit pas l’accès au sens du nombre. Une autre approche est proposée ici.
Conceptualiser le temps est un apprentissage fondamental. Mais les situations proposées le permettent-elles toujours ? Tout comme Carole Veuthey et Andreea Capitanescu-Benedetti dans ce même dossier, cet article interroge une routine, celle du calendrier.
Dans cette démarche, l’art prend toute sa dimension éducative grâce à une approche culturelle, et non technique, du dessin, portée par Germaine Tortel, dont la pédagogie est aussi présentée dans les articles de Blandine Tissier et Maëliss Rousseau, à lire sur notre site. Une alternative à la « pédagogie des fiches » critiquée dans d’autres articles de ce dossier.
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