L'échec en lecture ne recule pas malgré beaucoup de recherches et de pratiques innovantes, beaucoup de décisions officielles. La qualité du débat dans le grand public ne progresse pas non plus : c'est la faute aux parents, aux milieux sociaux,…

Tandis que le ministre de l'Intérieur persiste et signe dans son projet de sécuriser l'école par une présence policière « ostensible », les mesures d'économie budgétaires fragilisent les projets qui avaient pu tant bien que mal se mettre en place dans les établissements depuis quelques années. Le principe même de la démocratisation est remis en question après plus de quarante ans de politiques éducatives allant vers une élévation générale du niveau de connaissances. C'est dans ce contexte que le « grand débat sur l'École » s'est ouvert... et s'est clos - du moins dans ses formes institutionnelles. Il reste cependant encore et toujours ouvert dans notre revue et chez tous ceux qui refusent de désespérer d'une réelle démocratisation de l'École.

Quoi de neuf sur l'apprentissage et l'enseignement de la lecture ? Beaucoup si l'on en juge au nombre de recherches conduites [[Ecalle J. et Magnan A., L'apprentissage de la lecture, Armand Colin, 2002. Chauveau G. dir., Comment comprendre l'enfant…