Archive d’étiquettes pour : socle commun

,

Socle commun et éducation civique et morale

Cet article s’inspire d’une contribution plus large au colloque « Éthique et École » qui s’est tenu les 25 et 26 novembre, au Salon de l’éducation, organisé par la Ligue de l’enseignement et l’association Confrontations.
,

Dans le cadre du socle commun

Le socle commun de connaissances et de compétences ne prévoit pas d'entrées spécifiques à l'éducation à la santé. Mais celle-ci peut tout à fait s'inscrire dans bien des entrées de ce document.
,

Le socle commun, une promesse démocratique

Deux syndicats, le SE-Unsa et le Sgen-CFDT, et deux mouvements pédagogiques, le CRAP et Éducation & Devenir, lancent un appel en faveur du socle commun.Comment se porte le socle commun, sept ans après le vote de la loi de programmation…
,

Ambigüités autour des savoirs

Il est ici question du ratage de ministères se voulant progressistes concernant l'évolution des contenus scolaires. On n'en a pas fini avec les querelles autour des programmes, les frilosités, les détricotages. Il est bon de s'appuyer sur ce genre d'articles pour y voir plus clair sur le « quoi enseigner », souvent mis au second plan.
arton7786.jpg
,

Orthographe : jouer sur les deux tableaux

Admettons d'emblée que le niveau en orthographe baisse, sans pour autant rejoindre le chœur des pleureuses, puisque cette baisse a commencé vers 1925, selon André Chervel. Redisons combien notre orthographe est d'une acquisition difficile, en combattant le mythe d'une époque où tous l'auraient maitrisée. Ce constat n'est pas un alibi. Il demande de chercher encore, de chercher toujours : comment faire ?
arton7786.jpg
,

À L’ÉCOLE PRIMAIRE, PRIORITÉ À L’ESPRIT DU SOCLE

Des changements de programmes fréquents, une concordance entre socle et programmes difficile à percevoir, des manuels souvent encyclopédiques, une liste de notions non hiérarchisées et parfois inutiles au niveau de l'école primaire, une formation didactique quasi inexistante avant la première prise de fonction... Qu'est-ce qui aidera à la maitrise de la langue à l'école primaire ?
arton7786.jpg
,

DES COMPÉTENCES QUI TRAVERSENT PLUSIEURS DISCIPLINES

Parmi les compétences transversales, plusieurs concernent bien la maitrise de la langue : respecter les consignes, prélever des informations, argumenter, communiquer. Comment les travailler et les évaluer ? Voici l’exemple de cet établissement bien connu de nos lecteurs : Clisthène.
arton7786.jpg
,

VERS UNE LOGIQUE DE PROGRESSION

La formulation assez générale des capacités attendues au collège oblige à définir des niveaux d’exigence et des degrés de complexité, et à sortir du binaire « acquis ou non acquis ». Dommage que, pour le palier 2, la même démarche ne soit pas suivie.
arton7786.jpg
,

L’important, c’est le niveau d’exigence

La formulation assez générale des capacités attendues au collège oblige à définir des niveaux d’exigence et des degrés de complexité, et à sortir du binaire « acquis ou non acquis ». Dommage que, pour le palier 2, la même démarche ne soit pas suivie.
arton7786.jpg
,

Harmoniser sans uniformiser

Pour l’équipe de ce collège, les items de raisonnement sur la langue sont les seuls qui ne concernent que les enseignants de français. En dehors de cela, toutes les disciplines sont concernées.
arton7786.jpg
,

LES CONSIGNES, DÈS LA MATERNELLE

La compréhension des consignes n’est pas innée, certains enfants y sont mieux préparés que d’autres et si on n’y prend pas garde, l’écart se creusera tout au long de la scolarité de l’élève. D’où l’importance de commencer très tôt un travail sur les compétences à maitriser pour être un bon décodeur de consignes…
arton7786.jpg
,

Apprendre à lire entre les lignes

Comment aider des élèves de 3e en ZEP à entrer dans l’univers de la lecture littéraire ? Comment leur faire acquérir des procédures indispensables pour la compréhension et l’interprétation des textes ? Les récits à chute peuvent être pour cela très utiles.