Le grand retour ?
Mise en perspective historique du concept de métacognition : au delà des modes, comment dans les classes favoriser l’accès de tous à la métacognition ? Toutes les approches ne sont pas équivalentes.
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31 résultats de recherche pour :
L’intelligence au pluriel
/dans Abonnement, Revue 500Si le concept d’intelligences multiples date de la fin du XXe siècle, on ne peut que souhaiter qu’il prenne un peu plus de place dans les préoccupations et pratiques des décennies à venir. Des pistes, dès aujourd’hui.
Effort et pouvoir d’apprendre
/dans Abonnement, Revue 500Les observations de deux chercheuses montrent l’influence bénéfique de la prise d’appui sur un modèle studieux et travailleur : il peut contribuer à renforcer le sentiment d’efficacité personnelle là où, au contraire, le modèle de l’élève doué démoralise ceux qui ne réussissent pas d’emblée.
Prendre, comprendre, apprendre
/dans Abonnement, Revue 563Voici quelques routines cognitives pour entrainer les élèves à chaque étape du traitement mental de l’information et sortir de l’implicite, quelle que soit la discipline.
Apprendre à apprendre
/dans Abonnement, Revue 521Apprendre à apprendre, tout un programme ! Donner aux élèves les outils et les méthodes pour construire leurs connaissances et compétences, c’est une des clés de la réussite scolaire. Les enseignants en sont conscients, qui, à 83 %, ont plébiscité l’ajout des outils et méthodes pour apprendre au nouveau socle commun. Mais l’enjeu va plus loin que cela. Parce que apprendre, ça ne s’arrête pas aux portes de l’école, du collège ou du lycée. Pour former des individus émancipés, capables de penser et de vivre au sein de la société, il faut apprendre aux enfants à apprendre par eux-mêmes, tout au long de la journée et tout au long de la vie. Voici un ouvrage qui, suivant le titre de la nouvelle collection de Canopé, éclaire la question en proposant à la fois des expériences de terrain et les apports de la recherche.
N° 527 – Neurosciences et pédagogie
/dans Les dossiers des Cahiers, Les sommairesLes neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d’autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?
Neurosciences: faire collaborer les enseignants et les chercheurs dans la classe
/dans L'actualité vue par le CRAPLes neurosciences sont-elles utiles à l’enseignement ? En tout cas, la coopération entre chercheurs et praticiens peut aboutir à la construction de solutions, estime Pascale Toscani, formatrice en neurosciences et éducation, chercheuse au LIDERF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation) de Montpellier. Elle co-organise un important colloque qui aura lieu à Angers les 25 et 26 octobre 2021.
