Archive d’étiquettes pour : politiques éducatives

Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.

Faut-il avoir peur de la dictée ?

Les ministres passent, la dictée reste toujours une « valeur sûre » sur le marché médiatique et chez les 67 millions d’experts de l’école qui constitue « l’opinion publique ».

« On est vraiment à la place à laquelle on doit être en tant qu’enseignants »

Au départ, il y a un projet pédagogique interdisciplinaire en classe préparatoire. À l'arrivée, des menaces de mort, une enseignante qui porte plainte et un voyage scolaire annulé. Fin novembre 2022, des communiqués de presse de Reconquête et du Rassemblement national visent un voyage organisé à Calais pour ses élèves par Sophie Djigo, professeure de philosophie en classe préparatoire à Valenciennes. Il s'agit d'un travail ethnographique sur l'exil et la frontière, mais les deux partis d'extrême-droite accusent l'enseignante d'être une « idéologue ». Leurs communiqués sont relayés par des sites sur lesquels apparaissent des menaces de mort à l’encontre de l’enseignante. Le rectorat décide d’annuler le voyage pour des raisons de sécurité. Sophie Djigo nous présente le projet, qui se poursuit, et s'inquiète des atteintes portées par les réseaux d'extrême-droite contre l'école et la recherche.
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Que chacun soit acteur de ces assises !

Le président du CRAP-Cahiers pédagogiques explique la démarche et l'esprit de cet évènement, qui se voudrait un temps fort des débats sur l'école dans les mois à venir.
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Quelle politique pour l’école ?

Le CRAP, l’association qui publie les Cahiers pédagogiques, a pour vocation le partage et la diffusion des pratiques innovantes dans les classes, mais aussi la participation aux débats éducatifs. Nous suivrons avec attention ceux des mois à venir, dans la revue, sur notre site ou dans nos manifestations, en cherchant à y faire entendre nos convictions.
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Les priorités de l’action publique

La lutte contre le décrochage scolaire est devenue une priorité de l’action publique en raison de ses implications tant scolaires, économiques que sociales. Mais faute de pilotage et d'évaluation, l'efficacité des dispositifs complexes…
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Des bricolages locaux

Il suffit parfois d’un modeste dispositif, d’une initiative locale, de la volonté d’une équipe qui se rassemble autour d’une action pédagogique simple pour faire reculer décrochages, violences et mal de vivre des élèves dans…
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De quoi l’école est-elle responsable ?

Le décrochage n'est pas tant un problème de traits personnels des élèves concernés que de décalages dans le rapport au savoir et, plus encore, à l'institution scolaire fréquentée. Ne chercher des raisons de ce qui dysfonctionne…
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Cette année-là, on n’a pas tellement rigolé

2019-2020. Cette année-là, on n’a pas tellement rigolé. Et madame N., notre professeure de français non plus, mais ce n'était pas trop sa faute. On était en 1re, et elle nous a dit qu’elle avait dû choisir obligatoirement entre…
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Echec et maths : à qui la faute ?

Cette fois-ci c’est clair, c’est sûr, les élèves français sont moins bons en mathématiques qu’avant, et c’est le calcul qui pose problème. Certes, les résultats de la DEPP (Direction de l'évaluation, de la prospective et…
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L’éducation prioritaire, dans quel état ?

Le 18 mai dernier se tenait la journée nationale de l’Observatoire des zones prioritaires (OZP). L’éducation prioritaire ne se limite pas à des aspects quantitatifs, comme le dédoublement des effectifs en CP et CE1. Pour l'association, il est essentiel de faire le bilan de la « refondation » engagé en 2014. Aussi, devant le silence du ministère, l’OZP a lancé sa propre évaluation du dispositif, nous dit son président.
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Ambigüités autour des savoirs

Il est ici question du ratage de ministères se voulant progressistes concernant l'évolution des contenus scolaires. On n'en a pas fini avec les querelles autour des programmes, les frilosités, les détricotages. Il est bon de s'appuyer sur ce genre d'articles pour y voir plus clair sur le « quoi enseigner », souvent mis au second plan.
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Les « biens scolaires » devraient échapper aux inégalités

Depuis dix ans, l’OCDE, dans son classement issu des données PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves), rapporte une aggravation des inégalités à l’école en France. En 2015, l’école française…