Une école démocratique ?
Pleine conscience, attention soutenue, respiration, compétences émotionnelles : au-delà de l’engouement qu’elles suscitent hors du monde scolaire, ces pratiques permettraient de mieux apprendre.
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98 résultats de recherche pour :
Un pas de côté
/dans Abonnement, Revue 547N’y a-t-il pas moyen de faire évoluer notre école au regard de choix opérés ailleurs dans le monde ? À l’heure des réformes annoncées sur le lycée et sur le diplôme du baccalauréat, voici un regard sur le système éducatif du Danemark.
Tous porteurs d’élèves
/dans Abonnement, Revue 524Sept collègues, d’écoles et de collèges différents ; un point commun : la pratique de la pédagogie institutionnelle. Le sentiment de faire équipe dans la confiance partagée.
Instituer l’humain
/dans Abonnement, Revue 556Une réflexion collective sur les pratiques pédagogiques par le biais de l’écriture de monographies. L’expression des émotions, en nourrissant les institutions de la classe, y tient une place particulière.
La subversion s’imposait
/dans Abonnement, Revue 557L’auteur relit pour nous l’ouvrage Chronique de l’école-caserne, qu’il publia avec Fernand Oury en 1972. Le problème de l’école a-t-il changé ? Pas sûr. L’autorité y est questionnée au sein de la récente pédagogie institutionnelle. Plongée dans une époque d’audace intellectuelle, où le langage lui-même semble s’émanciper de la grammaire.
Faire classe autrement au collège grâce aux ENT ?
/dans Abonnement, Revue 557Quels changements le recours aux ENT (Espaces numériques de travail) apporte-t-il aux façons de faire classe ? Leurs usages par les enseignants remettent-ils en cause la « classe traditionnelle » ? Quelques réponses, issues d’une enquête auprès d’enseignants de collège.
Une pédagogie anti-autoritaire
/dans Abonnement, Revue 557Comment combattre les violences ordinaires de l’autorité en milieu scolaire ? Le lycée expérimental de Saint-Nazaire a fait le choix radical d’une pédagogie anti-autoritaire. Une pédagogie anti-autoritaire ? De quoi heurter assurément la sensibilité réactionnaire des plus fervents défenseurs d’une autorité scolaire jugée en crise. Loin d’être un jeu de mots provocateur, l’association de ces deux […]
« Ce qu’on vote, on va vraiment le faire ? »
/dans Abonnement, Revue 557Les conseils coopératifs permettent à des lycéens de distinguer en le vivant ce qui fait autorité dans la classe (la nécessité d’un cadre respectueux de chacun) des personnes qui l’incarnent. Et chemin faisant, d’accéder à un certain pouvoir d’agir.
« La bibliothèque est fermée »
/dans Abonnement, Revue 557L’institutionnalisation d’une classe de Segpa met chacun en position d’exercer la fonction limitante, y compris et surtout les élèves eux-mêmes ! La parole d’autorité, détachée de la personne du maitre, n’en est pas moins efficace.
Sortez vos ordiphones
/dans Abonnement, Perspectives, Revue 502Septembre 2012. Une classe de 6e d’un collège. C’est le début de l’après-midi. Il fait encore beau malgré l’été finissant. Les élèves entrent en classe. Les élèves : — Bonjour Madame. La professeure : —Bonjour les enfants. Asseyez-vous, c’est plus simple. Nous allons sortir. Les élèves : — Chic, Madame ! La professeure : […]
De la classe à l’établissement
/dans Abonnement, Revue 547Des professeurs initiateurs d’une démarche de changement fondée sur la coopération, l’autonomie, la responsabilité et l’efficience expérimentent ensemble leurs innovations, afin de les mettre en œuvre avec leurs élèves.
Réussir à l’école, oui, mais quoi ?
/dans Abonnement, Revue 497Entretien avec Marie-Cécile Bloch, à l’occasion de la sortie d’un livre, Réussir à l’école, certes, mais y réussir quoi ? et d’un DVD, L’école, que s’agit-il d’y réussir ? Des élèves et des enseignants du Clept répondent.
