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Un praticien revient sur les tâtonnements expérimentaux qui l’ont conduit à théoriser une école autre, l’école du troisième type, qui remet en cause les représentations de l’acte éducatif et le système éducatif lui-même. Pour son concepteur, c’est une autre conception de l’école et de ses fondements.
Derrière une vitrine médiatique au succès indéniable, les intentions réelles d’Espérance banlieues sont très éloignées du projet pédagogique affiché de raccrochage scolaire des élèves : partir à la conquête des périphéries, coloniser les quartiers et se développer à tout prix.
Qui, comment, pourquoi ? Portraits de familles qui choisissent le homeschooling. Une liberté qui inquiète, et qui interroge le diagnostic d’une école qui ne parviendrait pas à personnaliser son accompagnement des élèves.
Perçue comme un outil de transformation sociale, l’école libertaire voudrait s’affranchir de toute forme de conditionnement, avec l’idée d’une éducation à la fois libre et émancipatrice. Est-ce totalement possible ? Exemple en Italie.
L’école publique Vitruve, située à Paris dans le XXe arrondissement, existe depuis 1962. C’est une école différente par les projets que les enfants et les adultes y réalisent, par les idées et les travaux qu’ils développent, notamment pour ce qui concerne les concepts de citoyenneté et d’autonomie. Parents et anciens élèves témoignent.
Les écoles confessionnelles musulmanes suscitent, en France, de nombreux fantasmes. L’école Eva-de-Vitray de Mantes-la-Jolie est devenue, depuis la rentrée 2017, la première école musulmane métropolitaine sous contrat. Des précurseurs ?
Qui, comment, pourquoi ? Portraits de familles qui choisissent le homeschooling. Une liberté qui inquiète, et qui interroge le diagnostic d’une école qui ne parviendrait pas à personnaliser son accompagnement des élèves.
Fondée en 1946 par Roger Cousinet, François Châtelain et Françoise Jasson, l’école La Source se place dans le mouvement de l’éducation nouvelle. L’élève y est au centre de la formation, dans une perspective d’apprentissage de la vie sociale et de développement personnel. Mais la question de l’entre-soi social s’y pose.
L’atelier Montessori des 3-6 ans, qui s’inscrit dans les projets menés par le Centre de promotion familiale et culturelle d’ATD Quart Monde à Noisy-le-Grand (93), accueille des enfants deux après-midis par semaine pour des activités inspirées de la pédagogie Montessori.
À l’école Calas-Dupont, l’organisation en classes multiâges a conduit les enseignants à une vraie réflexion sur la coopération, le travail par cycle et sur les modalités nécessaires à des apprentissages individualisés et construits sur la durée.
Les enseignants de ce collège ont transféré depuis trois ans des pratiques pédagogiques Freinet mises en œuvre dans l’école du secteur. Au-delà des outils, c’est surtout une philosophie et des valeurs différentes qui répondent aux enjeux de l’école du socle.
Mais que fait cette grappe de profs le vendredi quand il n’y a plus cours ? Quelques élèves trainent en salle d’études et au microlycée mais la majorité sont partis, le lycée est calme. Et les profs ? Pourquoi sont-ils encore là alors que la semaine pèse sur les esprits ? Au lycée Germaine-Tillion, la concertation du vendredi […]
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