Archive d’étiquettes pour : orientation

Photo d'Odile Amblard.

Les jeunes vont-ils mal ?

Odile Amblard, journaliste, ancienne rédactrice en chef chez Bayard Jeunesse, vient de publier un ouvrage intitulé Comment faire quand j’ai l’impression que tout va mal ? (Bayard) où il est question de « solutions concrètes et idées d’actions pour se sentir mieux », destiné aux adolescents. Une source d’inspiration revigorante à l’heure où les sujets anxiogènes fleurissent, du harcèlement à la place des écrans, en passant par l'écoanxiété.
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »

Le top 50 des savoirs

La hiérarchisation des savoirs, c’est un peu comme les classements musicaux : certains morceaux sont n° 1 internationaux, d’autres sont surcotés, d’autres encore passent sous le radar.
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »
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Ouvrir les possibles

Quand des élèves se sentent en relégation en lycée professionnel, on peut essayer de les convaincre des bienfaits de cette orientation… Ou plutôt saisir et provoquer toutes occasions de restaurer le sentiment de compétence, l’estime de soi, l’envie de sortir des déterminismes.
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »
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Mensonge de tous, pouvoir de chacun !

Il y a quelques émissions, nous avons abordé le sujet des bulletins scolaires. Recherches à l’appui, cela semble un outil pédagogique fragile. Particulièrement lorsqu’on s’intéresse aux appréciations. Si elles sont de bonnes prédictrices…
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »
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Gouter l’excellence

En 3e prépa métiers, réaliser, pour de vrai, un projet ambitieux, comme des pros. Utopie ? Non, c’est pris très au sérieux par les élèves et leurs enseignants et tout autant par les professionnels qui les accompagnent. De quoi transformer le regard de tous.

« Apprendre un métier requiert des savoirs qui vont au-delà de la professionnalité »

Apprendre un métier, ce n’est pas seulement apprendre des gestes et des savoir-être pour une profession donnée. Il faut un équilibre entre savoirs théoriques et professionnels, sans oublier la construction de la citoyenneté. Les coordinatrices de notre dossier, Marie-Joana Chamlong et Monique Royer, nous en disent plus.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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École inclusive : et après ?

L’école inclusive tente de donner une chance à tous les élèves. Mais se pose la question de l’après, quand les jeunes rentrent dans la vie active.

Jeunesses rurales et enseignement supérieur

Parmi les 24-35 ans, près d’un Français sur deux est diplômé de l’enseignement supérieur. Une proportion relativement élevée parmi les pays de l’OCDE, mais qui se réduit à mesure que l’on s’éloigne des grandes villes. Quels sont les freins à l’accès à l’enseignement supérieur des jeunes issus des milieux ruraux ?

Vers une marchandisation de l’orientation

La mise en œuvre de Parcoursup en 2018 et la réforme du lycée l’année suivante ont accru les besoins d’accompagnement à l’orientation des jeunes, renforçant ainsi un marché privé de l’orientation qui surfe sur le stress de l’inflation des choix scolaires.
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Portugal : Comment on accède à l’enseignement supérieur

Après la pandémie de covid, les conditions d’accès à l’enseignement supérieur ont été fortement modifiées au Portugal, avec l’objectif de l’ouvrir plus largement. Avec quels effets ?
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Orientation : informer et laisser rêver

Deux choix pour proposer une découverte motivante de différents métiers aux élèves : utiliser une ressource à la disposition de chaque établissement en invitant les parents à présenter leur activité professionnelle ; respecter les vœux des collégiens, sans préjuger de leur réussite future.
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Vers une treizième mesure ?

Un forum est un lieu de rencontres, entre des gens, entre des idées. Ce fut le cas du forum autour de nos mesures. Bernard Desclaux y a été particulièrement présent, jusqu'à nous bousculer un peu. « Pourquoi pas une mesure autour de l'orientation ? » Et voilà lancée une conversation que l'on pourrait résumer un peu comme suit...