Archive d’étiquettes pour : numérique

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D’une activité à l’autre, pour apprendre

Quelles articulations entre activités hors classe et en classe ? Comment concevoir supports et documents pour assurer la cohérence de l'apprentissage ?
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Une première définition

Les auteurs nous proposent une définition de la classe inversée qui met en avant une appropriation active des savoirs par des élèves qui interagissent.
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Pour progresser en grammaire

Un atelier d’accompagnement personnalisé (AP) sur la maitrise de la langue, en pédagogie inversée : un parcours d’apprentissage pour que les élèves aiment (enfin) la grammaire ?
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Naissance d’une classe inversée

Classe inversée et plan de travail, deux pratiques complémentaires pour plus de différenciation.
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Inverser la classe, pourquoi pas ?

« On ne cesse de criailler à nos oreilles, comme qui verserait dans un entonnoir, et notre charge ce n'est que redire ce qu'on nous a dit. Je voudrais qu'il corrigeât cette partie, et que, de belle arrivée, selon la portée de l'âme qu'il…
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Inverser la classe pour inverser l’échec ?

Donner à lire ou à visionner une vidéo à la maison, au lieu d’y faire ses devoirs : cet échange limite-t-il les inégalités sociales face au travail scolaire ?
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Un cheminement en plusieurs étapes

Se lancer en classe inversée, qu’est-ce qui y amène ? Quelles questions se poser ? Quelles étapes ?
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Renverser n’est pas inverser

Renverser, ou inverser, ce n'est pas tout à fait pareil !
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Une réalité en évolution ou un terme ambigu ?

Il est utile de s’interroger sur les ambigüités de l’expression « classe inversée », c'est ce à quoi s'attache, dans une approche historique qui regarde de l'autre côté de l'Atlantique, l'auteure de cet article.
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La classe inversée, une idée folle ?

L'auteure propose une vision experte de l'ensemble des différents aspects abordés dans le dossier. Elle souligne aussi les enjeux liés à cette démarche pédagogique qui induit une approche systémique du changement.
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La géographie en terminale

Dans une classe de terminale en sciences et technologies de l’agronomie et du vivant (STAV), une séquence de géographie (huit heures) se démarque des autres cette année : une inversion pédagogique faisant la part belle à la coopération et à une plus grande responsabilisation.
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Un moyen de raccrocher

Trois enseignants, professeurs référents de la classe du lycée inversé du Pôle innovant lycéen, travaillent en inversé en équipe : deux années de réflexions chronophages, mais tellement enrichissantes humainement et professionnellement.