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D’école en école, un parcours professionnel à la recherche d’un cadre pour travailler en équipe : une dimension du métier qui, de fait, repose davantage sur la disponibilité des acteurs que sur des structures instituées. Après une première carrière dans la recherche, je me suis orientée vers le professorat des écoles. Outre un intérêt indéniable […]
Comment devient-on personnel de direction ? Quelle motivation, quel élan poussent à quitter la salle de classe pour rejoindre les bureaux de l’administration ? Longtemps enseignante en ZEP, Anne Panvier a franchi le pas et est aujourd’hui proviseure adjointe du lycée Louis-Girard de Malakoff. Rencontre avec une personne passionnée par son métier, comme elle l’était par son […]
À la faveur du formidable documentaire La Cour de Babel, les classes d’accueil pour enfants allophones montrent le visage d’une école éminemment démocratique. Et pourtant, une circulaire risque d’effacer la complexité si constructive du dispositif. Karine Risselin, enseignante en classe d’accueil au collège Jules-Ferry de Villeneuve-Saint-Georges, nous livre son témoignage, entre stupeur et inquiétude.
Discussion dans un lycée de Bourgogne autour de la formulation d’un projet d’établissement qui intègre l’arrivée de l’IA. Les questions et les avis sont partagés.
Pendant quinze ans, j’ai travaillé dans le premier degré, d’abord comme enseignante puis comme conseillère pédagogique de circonscription. Aujourd’hui, je fais fonction de principale adjointe dans un collège de 300 élèves en REP +. Pour moi, un voyage en terre inconnue a commencé !
Raconter le parcours de Stéphane Kus, actuellement directeur d’une école élémentaire à Saint-Priest (Rhône), c’est parcourir le chemin de l’éducation prioritaire avec les pionniers, les acteurs d’hier et d’aujourd’hui, ceux qui se préoccupent d’inventer pour une école réellement démocratique.
Définir une notion aussi protéiforme que l’humour en éducation nécessite de clarifier ses enjeux.
Qu’est-ce qui fait rire les jeunes spectateurs dans la série Les Simpson ? Ce simple divertissement se double-t-il d’une forme ludique d’apprentissage ?
Traiter d’humour en classe en lien avec l’autorité peut paraitre iconoclaste, tant les deux concepts dans toutes leurs dimensions peuvent sembler opposés.
L’humour pourrait bien être un indicateur de la maitrise de l’autorité éducative. Un article qui fait écho au précédent, de Romain Cordier.
L’auteur propose un jeu de simulation globale de l’ONU pour apprendre la citoyenneté et le développement durable.
Comment expliquer l’humour à des élèves étrangers, tout en permettant à la magie d’opérer et au rire de se déclencher ?
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