Archive d’étiquettes pour : français

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Chercher ? Oui, mais ensemble

Le passage des écoles normales aux IUFM puis aux ESPÉ avait officialisé la dimension universitaire de la formation des maitres. La question de la relation entre les classes et la recherche, entre les enseignants et les chercheurs, se pose…
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L’évaluation dynamique : médiation et remédiations

L’évaluation dynamique est médiation, accompagnement individualisé de l’élève, valorisation de son parcours d’apprentissage. Elle transforme le statut de l’erreur qui devient clairement une invitation au dialogue et à la métacognition,…
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Réduire les écarts langagiers entre élèves à la maternelle

Accompagner l'apprentissage du français a toujours été au cœur des préoccupations des enseignants de l'école maternelle. La tâche est pourtant plus difficile qu'il n'y parait, dès lors que l'on considère qu'il faut aussi préparer…
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Une construction progressive

Comment la co-intervention s'est progressivement construite entre deux enseignantes, l'une professeure de français et l'autre professeure d'histoire.
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A, B, C… expliciter pour engager

Lorsque deux enseignants de collège (français et mathématiques) prennent en compte le point de vue des élèves sur leur évaluations, ils les rendent plus explicites et plus en prise avec les apprentissage réels.
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Une cuisine créative

Entre les programmes et les pratiques d'enseignement, il y a le travail de l'enseignant, son expérience, les ressources qu'il mobilise, le contexte dans lequel il évolue. Deux professeurs échangent sur leur situation particulière.
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Élitistes, les programmes ?

Un point de vue sur les récents changements des programmes de français au lycée.
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Du ménage à faire

Insaisissable grammaire : tout le monde croit savoir de quoi il retourne, personne n'en fait le même usage. Quand osera-t-on revoir ses objectifs et ses contenus ?
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Du ménage à faire

Insaisissable grammaire : tout le monde croit savoir de quoi il retourne, personne n'en fait le même usage. Quand osera-t-on revoir ses objectifs et ses contenus ?
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Du magma au haïku

Un dispositif d’atelier d’écriture pour les lycéens en séances d’accompagnement personnalisé : le groupe y est fondamental, et l’atelier instaure un espace de jeu et de prise de risque.
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Lire, écrire, savourer

Suggestions ou propositions déjà expérimentées en collège pour travailler l'alimentation en cours de français et pouvant s'adapter en primaire et en lycée.
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Écrivain, enseignant et twitto

Matthieu Parcaroli, l'auteur des Six trouilles est aussi directeur d’école dans un réseau d’éducation prioritaire. Dans sa classe de CM2, il partage avec ses élèves le plaisir d’écrire pour être lu, mais aussi d’écrire pour lire…