Archive d’étiquettes pour : formation

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Espoirs et rudes réalités

Un texte très émouvant sur l’accueil sans concession réservé à une juriste d’entreprise devenue professeure des écoles stagiaire. Les terribles conséquences d’un mauvais accueil dans une équipe.
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Tous débutants

Vincent Bongrand est proviseur adjoint du lycée Jacques-Feyder à Épinay-sur-Seine (93) depuis cinq ans. Il accueille différents types d'enseignants, qui, d'une façon ou d'une autre, débutent dans ce lycée. Bien débuter, c'est aussi être bien accompagné.
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De la fiche de prép’ à la réalité de la classe

Quand un conseiller pédagogique travaille avec un enseignant stagiaire en CE1, cela donne l’occasion d’échanger sur la tension entre le respect des préparations et l’écoute des élèves.
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Bibliographie – sitographie

Piera Aulagnier, La violence de l’interprétation, PUF, 1975.Claudine Blanchard-Laville, L'analyse des besoins en formation continue des enseignants de mathématiques de l'académie de Versailles, rapport d'une étude commanditée…
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Dire et écouter les peurs

Les premières fois. Ses premiers instants en tant qu’enseignant. Ce sont ces moments que ravive ici Mireille Cifali. Du point de vue des émotions ressenties, en particulier des peurs émergentes. Elles seraient la base d’une naïveté critique, signe d’une qualité professionnelle.
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Étonnez-vous !

Comprendre une situation de classe, comme une œuvre d’art, nécessite d’abord, pour l’auteur, d’observer et d’interroger ses propres émotions.
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APPRENDRE À COMMENCER

Deux formateurs d’enseignants qui ont eux-mêmes bien connu des classes difficiles proposent leurs analyses et des exemples d’activités de formation pour les enseignants débutants.
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Improviser dans notre métier… et dans nos vies.

Si tout pouvait et devait s'écrire à l'avance, ce serait bien triste ! L'improvisation est donc un ingrédient très présent dans nos vies au sens large (sociale, affective et familiale). Et l'enseignement n'y échappe pas !
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EN GROUPE OU EN ÉQUIPE ?

Pour dépasser l'injonction à travailler en équipe, bien peu opérante, il faut d'abord s'entendre sur les termes, puis sur les contenus de la formation, du cheminement de chacun indispensable à la constitution de véritables collectifs de professionnels de l'éducation.
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UN OUTIL DIFFÉRENT, UNE AUTRE FORMATION

L'utilisation d'un outil coopératif comme le portfolio dans un master professionnel pour les métiers de l'enseignement se justifie par son efficacité pour la formation, mais aussi dans l'idée que l'on enseignera ensuite comment on a été formé, et qu'il est donc utile de se confronter le plus tôt possible à la coopération !
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Faire de l’élève un producteur de savoirs

Les Savanturiers-L’école de la recherche offrent la possibilité de participer gratuitement à des MOOCs, parcours de formation en ligne, dont l’objectif est de former les professeurs des écoles et de collège, les animateurs, les formateurs d'enseignants, au modèle de l’éducation par la recherche.
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On n’attire pas les futurs professeurs avec du vinaigre

Peut-on compter sur la vocation pour recruter les futurs enseignants exerçant en France ? Il semblerait que oui, selon le rapport du Cnesco (Conseil national de l'évaluation du système scolaire) rendu public le 7 novembre dernier. Peut-être vaudrait-il mieux compter aussi sur une solide formation, initiale puis continue.