Archive d’étiquettes pour : formateur d’adultes

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Innovation et identité professionnelle

Pour ma part, les collectifs enseignants ont agi comme un déclencheur. C'est cet impulseur qui m’a permis d’être le professionnel que je suis aujourd’hui et de trouver dans mon métier des petits plus qui en font plus qu’un simple…
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un nouveau modèle de formation professionnelle

Dans quelle mesure le travail collectif ou collaboratif des enseignants, tel qu'il est pratiqué dans les communautés d'apprentissage, participe-t-il à leur développement professionnel ? Quels changements induit-il sur leur pratique et leur identité ?
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Accueillir les nouveaux professeurs

Les nouveaux personnels enseignants sont accompagnés par leurs pairs dans leur prise de fonction grâce à un dispositif surnommé l'ANPE. Quel est cet outil qui permet d'observer et de soutenir le développement des collectifs professionnels en établissements scolaires ?
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Yacine

Mon protégé est vif et pressé. Je sens son intelligence prisonnière. Il est le caïd dans la cour, il fait partie des meilleurs éléments dans les équipes de foot. Il s’y bat souvent aussi. Il ne supporte plus ce frein moteur dont il…
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Le blog et le livre

Comment saisir les enjeux d’une écriture professionnelle ? Comment approcher les effets concomitants du passage sur supports numériques ?
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Quel EPI épique !

Récit réflexif de la construction d’un EPI, par deux formatrices de l’académie de Lyon, avec comme objectif d’anticiper les questions professionnelles qui pourraient se poser.Au pied du mur, quelle expérience interdisciplinaire…
Couverture du n° 524 des Cahiers pédagogiques, « Le pari du collectif »
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Des projets collectifs en formation initiale

Si travailler en équipe ne s'improvise pas, donner dès la formation initiale l'occasion de conduire des projets collectifs et de les analyser peut contribuer à initier une culture de coopération et les moyens de la mettre en œuvre.
Couverture du n° 524 des Cahiers pédagogiques, « Le pari du collectif »
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Produire des ressources par un travail collectif

C'est sans doute l'aptitude à s'emparer de ce qui est prescrit et à le redéfinir collectivement qui est le signe le plus fiable de la présence de véritables collectifs de travail au sein d'une organisation.
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La délicieuse incertitude des progrès sans progression

Les pratiques culturelles fédératrices, nous invitent à nous méfier d’une organisation trop stricte des séquences d’apprentissage.
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Se filmer, se former

Comment un dispositif de vidéoformation, associant enseignants d’un même collège et chercheurs, dévoile par l’image et par la parole les ressorts de l’activité enseignante et contribue au développement professionnel des participants.
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La grille et la boussole

Comment rendre les futurs enseignants plus autonomes dans la conception ou l’adaptation de séquences d’enseignement apprentissage ? Une expérience belge.
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La classe, tour de Babel

Écrire, parler en cours de sciences, d’histoire, de français ou de maths, est-ce bien la même chose ? Faut-il prendre le temps d’explorer avec les élèves ces usages variés de la langue ? Et qui le fait ? Le professeur de français seulement ?