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191 résultats de recherche pour :

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TROUVER LE BON DISPOSITIF

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Récit de la recherche de l’outil, un peu magique, qui rendra les corrections utiles, encourageantes, sans prendre tout son temps à l’enseignant.

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CORRIGER LA COPIE DU PROF

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Renverser les rôles, en plaçant les élèves en situation de correcteur d’un sujet d’examen, ici de CAP, pour qu’ils prennent conscience des critères d’évaluation, de la nature et de l’importance des erreurs qu’ils auront à éviter.

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Responsabilité dure ou douce ?

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Le travail en équipe a-t-il une incidence sur les résultats des élèves ? Comment le mesurer ? Comment amener en douceur les enseignants à s’interroger sur leurs pratiques collectives et à en rendre compte ?

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Égalité, équité, justice ?

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Où l’auteure montre que toute la question est de faire la différence entre égalité et équité. Si on peut affirmer qu’il y a aujourd’hui égalité de l’accès à l’école, nous sommes loin de l’égalité de la réussite à l’école.

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L’évaluation chiffrée en question

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L’auteure témoigne de la démarche qui l’a conduite à modifier ses modes d’évaluation. Les paroles d’élèves qu’elle a recueillies, visibles dans cette partie, illustrent son propos ainsi que l’interview du principal de son collège, engagé dans la même réflexion, qui fait suite à cet article.

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Oser l’évaluation différenciée

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La même évaluation pour tous, est-ce là la vraie exigence ? Surement pas ! Il faut au contraire différencier et viser la progression de chacun de façon à la fois ambitieuse et réaliste.

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J’évalue, tu évalues…nous évaluons

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Quand l’ensemble d’une équipe pense de concert les modalités d’évaluation qui doivent présider à la validation du socle commun, cela donne une vraie réflexion sur la pédagogie des cycles : coconstruction de grilles, coévaluation, coopération.

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Des badges pour évaluer

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Enseignant en réseau d’éducation prioritaire renforcé (REP+), il m’est vite apparu que la fonction certificative demandée à l’institution scolaire était bien souvent une source d’incompréhensions, de malentendus, voire de conflits avec les familles. Pour ne pas ajouter davantage de confusion entre les évaluations formatives et sommatives, j’ai cherché à construire un dispositif cherchant à créer […]

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Prendre la parole

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Au cœur de la vie de l’établissement, des projets dont il faut rendre compte oralement devant un public exigeant.

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Des notes et de leurs effets

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Faut-il mettre des notes aux élèves ? Le débat entre notes chiffrées et autres formes d’évaluation est toujours vif dans et hors de l’école. Une recherche menée auprès de 581 collégiens tente d’explorer cette problématique, sans en réduire la complexité. Différents effets de la forme d’évaluation choisie ont été analysés : émotions, estime de soi, buts d’accomplissement, motivation et stratégies d’ajustement.

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Corriger au lycée

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Quitter la salle des professeurs trop bruyante, fuir ses bruissements, échapper à toutes ses sollicitations. Trouver le petit bureau, toujours le même, dans la salle vitrée, destiné aux corrections. M’assoir sur le fauteuil, toujours le même, le noir. Régler la hauteur du fauteuil, penser ergonomie et confort pour cet exercice d’endurance. Ouvrir le cartable, en […]

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Technocréativité

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Évaluer les stagiaires de master 2 en géographie prospective et utilisation des outils numériques en leur demandant de réaliser une vidéo sur une séquence pédagogique menée en classe.