Archive d’étiquettes pour : EMI et EMC

Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Des limites de l’autoformation

Depuis cinq ans au moins, la pédagogie de l'esprit critique est un sujet récurrent dans ma pratique de formateur. Cela m'a permis de cerner l'intérêt, mais aussi les limites de l'autoformation dans ce domaine.
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Le choix du partenariat

Le 28 novembre, a eu lieu à Paris la seconde conférence du Conseil scientifique de l'Éducation nationale, créé il y a quelques mois, sur le thème « Métacognition et confiance en soi ». Compte rendu de quelques déceptions ou interrogations et de quelques raisons de se réjouir de ce qui a été présenté.
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Prendre le risque de penser, pas si facile

Le thème du complotisme et de la manipulation de l’information est devenu une préoccupation récurrente dans le monde éducatif, et l’école est sommée de traiter la question. Les « documenteurs » sont un bon support pour cela. Mais une fois n'y suffit pas.
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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En Fédération Wallonie-Bruxelles, un cours hebdomadaire

En octobre 2015, le gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a approuvé le décret relatif à la mise en œuvre d’un cours de philosophie et de citoyenneté dans l’enseignement primaire et secondaire officiel, en lieu et…
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Esprit critique, es-tu là ?

Septembre 2000. « On se fout pas mal de la morale, on sait bien qu'on fait pas de mal. » Tout le monde chante le tube de la comédie musicale Roméo et Juliette, Les Rois du monde, qui veut résonner comme une critique des puissants enfermés…
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Un leurre : la transparence

Sans dénier à l'explicitation de ses vertus indéniables, l'auteure alerte sur les dangers de la fétichiser : l'énigme, le mystère ont aussi une valeur pédagogique.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Expliciter l’école aux parents

Une meilleure explicitation, à tous les parents, des enjeux d’apprentissage, des modalités de fonctionnement d’un établissement, des dispositifs de différenciation et d’orientation, peut contribuer à rendre l'école plus équitable.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Des articulations à construire en formation

La formation initiale et continue pourrait être un lieu d'explicitation et d'appropriation des apports théoriques en lien avec les pratiques en classe. Témoignage d'une expérimentation autour de la lecture interprétative.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Ose !

À partir d'une situation de travail sur le verbe et son sujet en CE1, l'auteure nous fait entrer dans le protocole mis en place, répété, routinisé. Un protocole qui ne se réduit pas à une mécanique puisqu'il autorise l'erreur, encourage les aides mutuelles, invite à faire équipe.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Du fil des consignes à la pelote des apprentissages

Si on tire le fil de la question des consignes, on pourrait bien y voir plus clair sur les intentions de leurs concepteurs.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Dans le cadre ou hors champ ?

L'analyse de séances de grammaire permet d'identifier, à travers différents types de cadrages des aptitudes cognitives et langagières, ce qui facilite ou fait obstacle aux apprentissages des élèves.
Couverture du n°551 des Cahiers pédagogiques, "Expliciter en classe".
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Lied ou rondo ?

La nature abstraite de la musique peut rendre nécessaire d'expliciter les procédures cognitives à mettre en œuvre pour montrer aux élèves qu'ils possèdent tous des aptitudes et leur dire comment ils peuvent progresser. Un témoignage qui montre toute la difficulté de l'entreprise.