Archive d’étiquettes pour : éducation à la citoyenneté

Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Une nécessaire révolution pédagogique

L'auteur de La démocratie des crédules répond à nos questions.
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Cortecs : engager une dynamique formative

Faut-il former à l'esprit critique de façon transversale ? Ou chaque discipline scolaire le fait-elle déjà selon ses modes de pensée spécifiques ? On opte ici pour des formations transdisciplinaires qui prennent la question à bras-le-corps et enrichissent les ressources des enseignants.
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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En Fédération Wallonie-Bruxelles, un cours hebdomadaire

En octobre 2015, le gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a approuvé le décret relatif à la mise en œuvre d’un cours de philosophie et de citoyenneté dans l’enseignement primaire et secondaire officiel, en lieu et…
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Esprit critique, es-tu là ?

Septembre 2000. « On se fout pas mal de la morale, on sait bien qu'on fait pas de mal. » Tout le monde chante le tube de la comédie musicale Roméo et Juliette, Les Rois du monde, qui veut résonner comme une critique des puissants enfermés…

Les jeunes, l’actu et les médias

Le Cnesco a réalisé en 2018 une évaluation nationale sur l’école et la citoyenneté auprès d’élèves de 3e et de terminale. Interrogés sur leur rapport aux médias, les jeunes montrent leur intérêt pour l’actualité. Selon cette enquête, l’éducation aux médias et à l'information n’est abordée que dans la moitié des collèges et des lycées.
Couverture du n°554 des Cahiers pédagogiques, "L'économie à l'école"
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Religions, discriminations, racisme en milieu scolaire

Comment les questions de religion s'expriment-elles à l'école, de la part des élèves ? Quels sont les problèmes réellement rencontrés par les enseignants, chefs d'établissement, infirmières scolaires ? Comment y répondent-ils ? Nous publions ici quelques-uns des résultats d'une enquête sur des situations de travail en collège et lycée, menée par le laboratoire Éducation Cultures Politiques (ECP, université Lyon 2). Après un article présentant l'enquête de manière générale, plusieurs autres apportent des éclairages sur des situations plus précises, comme les stages ou les sorties scolaires.
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Prévenir les violences éducatives

Comment travailler avec les familles sur ce qui signifie « protéger les enfants » ? Le cas exposé ici de l’ile Maurice est largement transposable dans notre pays, au-delà des spécificités culturelles.
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Dys-férents et extra-ordinaires en milieu ordinaire

Pour les enfants dys, l’école est souvent un lieu de souffrance. Alléger ce poids parfois insupportable, c’est d’abord prendre en compte le trouble, voir l’enfant dans sa globalité et sa spécificité, l’observer, l’écouter et imaginer tout ce qui va pouvoir l’aider à progresser malgré son handicap. Un panorama très personnel des solutions qui existent.
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Un autre enseignement est possible : l’enseignement agricole

Souvent qualifié de laboratoire d’innovation pédagogique, l’enseignement agricole, placé sous la tutelle du ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation, est un élément relativement méconnu du système éducatif français.…
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Jamais sans toit

Le droit à un logement décent est essentiel. Des militants engagés, dont des enseignants, se battent pour imposer ce droit, qui est souvent un préalable pour réussir scolairement.
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Et les parents ?

Dès lors qu'on traite du droit à l'éducation, on ne peut faire l'impasse sur la place des parents. Comment les intégrer à cette réflexion sur les droits de chacun, faire réfléchir globalement aux relations entre adultes et enfants qui concernent les parents comme les enseignants ?
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Quand Marcelin ne veut plus aller à l’école

Au-delà des cas bien spécifiques d'élèves dans des écoles hors contrat un peu marginales, se pose ici la question du respect du droit à l'instruction et au savoir.