Archive d’étiquettes pour : école primaire

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À DEUX POUR APPRENDRE À ÉCRIRE

Comment doit-on regrouper des élèves pour favoriser les interactions ? En fonction du genre, du niveau de compétence ? Est-ce que les élèves qui entrent dans l’écrit sont en mesure d’avoir des échanges fructueux en situation d’écriture ? Comment peut-on soutenir les interactions afin de les rendre efficaces ?
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RÉFLÉCHIR ENSEMBLE

La discussion à visée philosophique n'est pas un affrontement à qui imposera son point de vue, ou bien seulement un débat contradictoire où s'exerce la raison : encadrée par un dispositif élaboré, elle se fonde sur la coopération entre discutants.
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DES DISPOSITIFS POUR APPRENDRE ENSEMBLE

Coopérer, ça s'organise. C'est affaire de méthodes, d'actions, de modalités de travail à concevoir, à discuter régulièrement, associant autant les élèves que les enseignants.
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COLLABORER EN LECTURE POUR MIEUX COMPRENDRE

En quoi les interactions verbales entre élèves en difficulté de compréhension en lecture leur permettent de mieux cerner leurs démarches face aux textes documentaires ?
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Devenir IEN : deux ans déjà

Après un premier texte où elle présentait sa première année en tant qu'IEN (inspectrice de l'Éducation nationale), l'auteure revient pour faire le point sur ce qui a évolué entre sa première et sa deuxième année. Ce qui m'avait le…
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Esprit scientifique, esprit critique

La fondation La main à la pâte présentait le 26 septembre un outil à destination des enseignants de cycles 2 et 3 pour former l'esprit critique de leurs élèves, toujours à travers une démarche scientifique.
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La parole, enjeu citoyen

L’école Vitruve est une école élémentaire publique située dans le XXe arrondissement à Paris. Son organisation est basée sur un collectif d’enfants et d’adultes qui vivent et travaillent ensemble ; focus sur une instance centrale : le conseil d'école.
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À quoi ça sert de discuter ?

M : « Si on vous demande à quoi ça sert de discuter, qu’est-ce que vous répondez ? Un peu de silence pour réfléchir.E : — C’est pour partager nos pensées.E : — Moi je pense que si on discute pas, on ne comprend…
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Entre autonomie et contrôle

Afin de comprendre les enjeux éducatifs et les défis que les conseils d'école lancent aux enseignants, les auteurs ont mené une observation comparée de deux classes (un CE2 et un CM2 dans des écoles de l’éducation prioritaire).
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La nature est-elle injuste ?

M : « Supposons une éruption volcanique, il y a beaucoup de personnes tuées ou blessées. Est-ce que vous diriez “c’est pas juste ?”.Lou : — À mon avis, ceux qui sont blessés ils vont dire que c’est pas juste, mais c’est…
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La discussion à visée philosophique

M : « On a parlé du conseil, mais vous avez soulevé une autre expérience, la discussion à visée philosophique. Est-ce que vous pouvez dire la différence entre quand on discute au conseil et quand on discute en philo ?E : — La…
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La parole avec des témoins de l’Histoire

Un projet collectif interdegrés, mené dans deux réseaux d’éducation prioritaire, sollicite le jugement des élèves de CM2 pour qu’ils s’interrogent sur les questions vives, en les sensibilisant plus précisément à la connaissance puis au rejet de toutes formes de discriminations.