Archive d’étiquettes pour : école primaire
La lecture au bout des doigts
Lire, lire, lire... Comment de petits objets vont-ils donc accompagner au quotidien cet apprentissage fondamental ?
Réussite et mat
Une partie d'échecs à distance entre une classe et un professeur. Tout est fait collectivement grâce au vidéo projecteur et à l'échiquier mural. Drôle de jeu !
VU DE LA DIRECTION DE L’ÉCOLE
Roue de secours, juge de cour d'appel, Zorro, vaccin préventif : autant de rôles que peut tenir le directeur auprès des enseignants et de leurs élèves. Dans tous les cas, c'est une gestion humaine délicat
Planter un arbre
Comment favoriser les cheminements individuels dans une communauté de savoirs ? Si l’idée de différenciation consiste à créer les conditions pour que chaque élève apprenne, alors la pratique des échanges de savoirs est une belle expérience de pédagogie différenciée.
Accéder à la compréhension d’un texte
Que proposer à des élèves en grande difficulté de compréhension de ce qu'ils lisent ? Présentation d'un travail spécifique à leur intention, sur un temps dédié.
« Si t’apprends pas, t’as pas de vie »
Des extraits d’une discussion à visée philosophique avec Michel Tozzi (M.T.), dans une classe unique d’école primaire de ZEP à Montpellier, nous donnent un aperçu de ce qu’est « apprendre » pour ces jeunes enfants. Traces d'une pensée qui se cherche.
Coup d’œil dans le rétroviseur
Des compositions au socle : les évolutions de l'école à travers le parcours d'un ancien élève devenu professeur des écoles en maternelle.
À DEUX POUR APPRENDRE À ÉCRIRE
Comment doit-on regrouper des élèves pour favoriser les interactions ? En fonction du genre, du niveau de compétence ? Est-ce que les élèves qui entrent dans l’écrit sont en mesure d’avoir des échanges fructueux en situation d’écriture ? Comment peut-on soutenir les interactions afin de les rendre efficaces ?
AU FIL DE LA JOURNÉE
Répartition des rôles, répartition des temps, répartition des tâches : la coopération, ça s'organise. Présentation d'une journée ordinaire dans une classe coopérative, pensée d'abord dans le souci d'instaurer du respect entre tous.
RÉFLÉCHIR ENSEMBLE
La discussion à visée philosophique n'est pas un affrontement à qui imposera son point de vue, ou bien seulement un débat contradictoire où s'exerce la raison : encadrée par un dispositif élaboré, elle se fonde sur la coopération entre discutants.
DES DISPOSITIFS POUR APPRENDRE ENSEMBLE
Coopérer, ça s'organise. C'est affaire de méthodes, d'actions, de modalités de travail à concevoir, à discuter régulièrement, associant autant les élèves que les enseignants.
COLLABORER EN LECTURE POUR MIEUX COMPRENDRE
En quoi les interactions verbales entre élèves en difficulté de compréhension en lecture leur permettent de mieux cerner leurs démarches face aux textes documentaires ?