Archive d’étiquettes pour : école primaire

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Coaccompagnons !

Une description des différentes modalités de co-intervention de l'enseignant spécialisé et du maitre en charge de la classe. Parce que l'enseignant spécialisé apporte ses compétences pour aider à l'accompagnement des élèves et parce qu'accompagner, c'est aussi coopérer entre professionnels, au sein de la classe.
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Un vaste malentendu

Les activités pédagogiques complémentaires (APC) prennent le plus souvent la forme d'un soutien. Mettre en place des modalités différentes lors de ces temps d'accompagnement devrait permettre de restaurer la confiance des enseignants, mais aussi celle des élèves. Exemple avec un dispositif : le débat sociocognitif étayé.
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Morts pour la France?

Où l'on voit comment apprendre aux élèves à mener une démarche d'historien grâce à un questionnement sur la spécificité des monuments aux morts en Moselle.
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Itinéraire d’un enfant sauvé

Un projet de tutorat permet à des élèves de 3e, engagés auprès d'écoliers de CM2 autour de l'enseignement du génocide des Juifs, de comprendre ce que signifie le verbe transmettre. Transmettre des faits, la mémoire de ceux-ci, et mettre en lien des histoires individuelles avec l'Histoire. 
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Tiens, c’est vrai, pourquoi?

Grâce à un questionnement pertinent, les élèves sont invités à entrer dans la démarche de recherche et à approcher la réalité historique. Mais au cycle 3, apprendre l'histoire, c'est aussi l'écouter, comme une histoire.
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Matriochkas

De la temporalité vécue à la perception du temps historique, la construction du temps chez le jeune enfant peut se concevoir comme une poupée russe. 
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L’appétit vient en mangeant

L'enseignement de l'histoire à l'école peut prendre des formes variées. Ici, la mise en œuvre de pratiques autonomes, grâce aux ceintures de compétences, assoit et consolide l'intérêt des élèves pour cette discipline. Témoignage de l'enseignant initiateur de ce cercle vertueux.
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Twoulipo à l’école

Twoulipo, qu’est-ce que c'est ? C'est un ouvroir, un atelier. Pour fabriquer quoi ? De la littérature, ce qu’on lit et ce qu’on rature, des écrits courts avec contraintes. Mais ça se passe où ? Sur Twitter bien sûr ! Et avec qui ? Des classes, des élèves, des enseignants, regroupés en collectif.
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Un peu de numérique et beaucoup de coopération bien pensée

En analysant ce qui fait le succès mais surtout la solidité du réseau Twictée, on comprend combien la participation à un collectif connecté est enrichissante mais exigeante aussi, si l'objectif est encore et toujours de développer des pratiques au service de la réussite de tous.
Couverture du numéro 550, Former l’esprit critique
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Ce qu’on a fait, ce qu’on a appris

Le journal des apprentissages en cycles 1 et 2 est un outil qui permet aux élèves de travailler leur mémoire d’évocation, de nommer ce qu'ils ont appris et de faire des liens entre les savoirs.Le journal des apprentissages…
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Utiliser des capsules vidéos en primaire

Travailler en projet permet d'utiliser plusieurs formes d'oral dans des situations diversifiées.
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Oral et inégalités

Quand la maitrise de l'oral est facteur d'inégalité, que faire à l'école primaire ?