Depuis une petite dizaine d'années, la Chine a entrouvert la porte aux innovations pédagogiques. Dans un premier temps dédiées aux coopérants étrangers, les alternatives éducatives commencent à se diffuser dans la population chinoise, même si elles restent encore réservées à une frange de la population informée, aisée, mais aussi engagée. L’histoire de l’implantation de La petite fourmi, une école maternelle Freinet, permet d’illustrer les obstacles qui peuvent naitre de la confrontation de ces deux mondes.

L'Unesco et le Conseil supérieur de l'éducation (CSE) marocain ne cessent de signaler les dysfonctionnements de l'école publique au Maroc. Mais en l’absence de volonté politique, les améliorations nécessaires ne se font pas et l'abandon scolaire reste très important. C’est notamment le cas dans les milieux défavorisés et ruraux où l'on observe un sous-financement des infrastructures et des écarts culturels de plus en plus marqués entre l’école et les parents.

Une description de la didactique de l'histoire en Allemagne permet de croiser les regards et les approches pédagogiques et de comparer les objectifs présidant à cet enseignement, en France et de l'autre côté du Rhin.

N’y a-t-il pas moyen de faire évoluer notre école au regard de choix opérés ailleurs dans le monde ? À l’heure des réformes annoncées sur le lycée et sur le diplôme du baccalauréat, voici un regard sur le système éducatif du Danemark.