Sans entrer dans le débat sur la pertinence de ce triptyque on a coutume de distinguer une éducation soumise à un cadre (souvent institutionnel) conçu pour l’apprentissage, selon des processus cadrés et des objectifs spécifiques et certifiants : il s’agit là de l’éducation formelle ; une éducation s’effectuant hors ces cadres mais conçue dans une visée d’apprentissage claire : ce serait ici le cas de l’éducation non-formelle ; et une éducation portée par des processus d’apprentissages non balisés ou pensés comme tels, dans des environnements qui ne sont a priori pas contraints par des cadres éducatifs : nous retrouvons ici l’éducation informelle.

À quelques mois de la retraite, Daniel Comte raconte son voyage dans l'éducation mené depuis l'Hérault jusqu'à l’Île de La Réunion. Son récit retrace une épopée où, sous le sceau de la créativité pédagogique, l'école s'invente et s'ouvre. Rencontre avec un arpenteur d'une éducation au sens large et engagé.

Un acte aussi dramatique que celui de Christine Renon résonne forcément encore chez ses collègues même lorsqu’il a disparu des écrans de l’actualité. Voici les réflexions d’un enseignant du second degré, ancien président du CRAP-Cahiers pédagogiques.

Un suicide dans son milieu professionnel, c’est forcément un choc. Qu’est-ce que cela dit de nous ? Et, surtout, qu’est-ce que ce que nous en disons dit de notre état collectif, de l’état de l’institution ? Voici des réactions et réflexions d’adhérents du CRAP-Cahiers pédagogiques, en ce jour de grève en hommage à Christine Renon.