N° 578 – Écrire pour être lu
Coordonné par Ben Aïda et Jean-Michel Zakhartchouk, juin 2022
Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée sur les « fondamentaux » à l’école énoncés dans les discours injonctifs (« lire, écrire, compter, respecter autrui »). Il s’agit de s’interroger à la fois sur le sens à donner à l’écriture des élèves (qu’écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l’apprentissage du geste.
Une offre spéciale accompagne ce numéro, sur notre librairie
Les actualités éducatives
Éditorial : Pourquoi écrire ? Gwenael Le Guével
Sur la table du ministre Cécile Blanchard et Jean-Michel Zakhartchouk
Rencontres à la ferme Rachel Harent
« Ouvrir le champ des possibles » entretien avec Tania de Montaigne
L’école ailleurs
Comment attirer et retenir les enseignants ? Régis Malet, Lindsey Waine
L’actualité de la recherche
Se reconvertir pour devenir enseignant Claire Ravez
La chronique de Nipédu
Le manuel : un soleil ? Régis Forgione, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre
Billet du mois
Si j’étais président Baptiste Hebben
Dossier : Écrire pour être lu
Avant-propos : Écrire pour introduire Ben Aïda et Jean-Michel Zakhartchouk
Pour être lu dans la classe
« Fougère, c’est un peu court ! » Rachel Harent
Écrire comme Proust Murielle Gerin
Tout à coup, la porte s’ouvrit Françoise Cahen
C’est Noël toutes les semaines Cédric Serres
Excellente question ! Émilie Kochert
Super, le présentoir ! Aurélie Guillaume
Chercheurs de pépites Nicolas Crampon
Les philosophes ne font pas de dissertation Michel Tozzi
Réécriture : les limites de l’autoévaluation Souad Benabbes
Au marché des problèmes Annie Camenisch, Serge Petit
Monsieur, est-ce que ce sera publié ? Laurent Fillion
L’amour en toutes lettres Camille Dansault, Samira Mouhssine
Fiche outil : La dissertation à plusieurs mains Céline Cael
Fiche outil : À qui ça s’adresse ? Jean-Michel Zakhartchouk
L’art de la chute Sandra Cadiou
Pour être lu en dehors de la classe
Sartrouville-Calais-Bruxelles Marie Cressan, Camille Dansault, Anne-Catherine Mourgue
Du tweet au journal collaboratif Julien Crémoux, Frédéric Dupont
Écrire à plusieurs à distance Cécile Morzadec
Le cadeau du poète Marine Breton, Jérôme Presneau
Écrivain, enseignant et twitto Portrait de Matthieu Parcaroli par Monique Royer
Incroyable, un écrivain nous répond ! Aurélie Malassenet
Points de vue
« Le geste graphique n’est pas un simple outil » Entretien avec Jean-Luc Velay, par Ben Aïda et Jean-Michel Zakhartchouk
Dans les classes d’Élise et de Célestin Sylvain Connac
Vingt trucs pour faire écrire les élèves Jean-Michel Zakhartchouk
« J’ai l’impression d’avoir trouvé mon style » Entretien avec Soudjay, par Sara Bernheim
L’orthographe, un marqueur social Céline Rebelo
Merci et bonne soirée et encore désolé Adèle Encoignard
À qui pensent les auteurs jeunesse ? Bernard Friot, Claire Clément, Catherine de Coppet, Murielle Szac, Evelyne Brisou-Pellen
à lire sur notre site
Plaisir d’écrire dure plus qu’un moment Grégory Delboé, Gilles Couquillou, Luc Mouquet
Des cercles pour écrire sans circonscrire Éric Maillot
Écrire en classe de langue étrangère Maria-Alice MÉdioni
Ressources
Perspectives
Et chez toi, ça va ?
Au rythme des notifications Bertille Joseph
Débat : faut décrocher Emma Delattre
Ukraine, la réalité frappe à la porte de ma classe Luc Taralle
C’est quand le bienêtre à l’école ? Pascale Halgand
Grandir avec l’ULIS (11) : comment je me suis empoulpée Évelyne Clavier
Minidossier
Le lycée Germaine-Tillion : un projet sans cesse remis sur le métier Solenne Pédurand, Antoine Bielle
Vendredi, 15h45 Chloé Chaumier, Lucie Emery
Seul face aux élèves ? Valentin Tallio
Intégrer l’équipe, découvrir les dispositifs Léo de Saint Riquier
« Aligner les planètes » suffit-il ? Philippe Goémé
Pour sortir de la logique d’évaluation de l’innovation par la recherche Xavier Pons
Comment faire du lycée un lieu vivant ? Marie Gué
Depuis le temps…
Vent mauvais Yannick Mével
Le livre du mois
La nation inachevée : la jeunesse face à l’école et la police Sebastian Roché
Notre prochain numéro
Respect !
Enseignants, élèves, parents : dans les établissements scolaires aujourd’hui, chacun peut se plaindre du manque de respect. Le ministère de l’Éducation nationale a d’ailleurs fait de « respecter autrui » l’un des quatre savoirs fondamentaux à transmettre à nos élèves. Comment apprend-on à respecter autrui ?
