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Rémi Brissiaud, Premiers pas vers les maths, les chemins de la réussite à l’école maternelle, Retz, 2007 Rémi Brissiaud, Apprendre à calculer à l’école, les pièges à éviter en contexte francophone, Retz, 2013 Ces deux petits ouvrages s’adressent aux enseignants et aux parents. Ils permettent de comprendre les difficultés, les enjeux, les leviers de l’apprentissage […]
Les T’éduc proposent un rendez-vous régulier à la communauté éducative et aux médiateurs culturels et scientifiques. Ils les invitent à une réflexion collective autour d’un thème avec l’appui et l’expertise d’intervenants et la participation de tous. Ils nourrissent les approches éducatives et la dynamique de projet et incitent à la réflexion autour des nouvelles formes de médiation.
On parle beaucoup des valeurs de la République, représentées par les trois mots-clés qui se trouvent sur les frontons des écoles. À l’heure des défis considérables sur les questions d’environnement, de santé, de laïcité, ces questions sont essentielles. Les Rencontres 2021 seront une occasion d’y réfléchir ensemble, d’échanger, de forger des outils, des dispositifs. Nous vous invitons à ce moment fort pour nous booster pour la rentrée.
Webinaire T’éduc organisé par Universciences, Cité des sciences et de l’industrie, Palais de la Découverte, et les Cahiers pédagogiques. Si la question de la ludification des apprentissages n’est pas nouvelle, le numérique a apporté de nouvelles perspectives aux enseignants et aux musées. Jeux de rôle, escape games, adaptation de jeux vidéo… ont fait leur apparition […]
Quatre-vingt-cinq adultes, quarante enfants, une vingtaine d’animateurs tous bénévoles, pendant une semaine, hébergement et repas compris… Comment organise-t-on les Rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques quand on est soi-même bénévole et que l’on entend mettre en pratique les valeurs du mouvement dans lequel on milite?
La rentrée préparée en urgence, sans consigne claire ou plutôt dans le vague d’un protocole lourd, strict et changeant à la fois met la communauté éducative dans un état de stress considérable que l’état néglige. Le point de vue d’un représentant du personnel en CHSCT (Comité d’hygiène, de sécurité et des conditions de travail).
Comment faire de la musique sans pouvoir se toucher, sans pouvoir toucher un instrument, sans pouvoir chanter, sans pouvoir être statique : danser !
Quand nous reviendrons dans nos classes, quand nous retrouverons nos élèves, que ferons-nous ? Réflexions sur l’accueil des élèves et les priorités à mettre en oeuvre à la reprise.
« À partir du moment où il y a consensus sur le fait que ça n’est pas normal de venir à l’école et d’y subir de la violence, et sur le fait qu’auteurs comme victimes des violences nécessitent une prise en charge, on travaille déjà sur les valeurs. » Caroline Veltcheff, la directrice de Réseau Canopé Normandie, chargée de la politique de pro-action par le climat scolaire au sein de Réseau Canopé, intervenait le 22 aout 2019 lors des rencontres du CRAP-Cahiers pédagogiques, organisées cette année à Bonneuil-Matours (Vienne). Le thème de son intervention : «Climat scolaire et justice restauratrice».
Une tribune de cinq associations, dont le CAPE (Collectif des associations partenaires de l’école) ont est membre le CRAP-Cahiers pédagogiques, pour à la fois dénoncer l’organisation du temps scolaire à l’école primaire en France, «la plus préjudiciable aux apprentissages», et rappeler l’importance des activités péri et extrascolaires comme levier de réussite de tous les élèves.
Puisque la méthode globale n’existe pas, il faut l’inventer… On pourrait résumer à cela les débats récurrents sur les méthodes d’apprentissage de la lecture employées à l’école primaire. Rien n’est exact dans l’affirmation que les « jeunes d’aujourd’hui » ne sauraient plus lire à cause de la « méthode globale ». Sur ce sujet qui a déjà fait couler tant d’encre et de salive, faisons le point de manière plus rigoureuse.
Dans les marges s’écrivent les changements à apporter au texte commun, mais dans des marges reliées au cœur, celui d’une école pour tous, une école publique portant à cœur l’égalité. Car nous pour l’idéal éducatif de l’éducation nouvelle ne peut se concevoir sans allier – aussi – celui d’une école du peuple
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