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Sur la table du ministre

Que Pap Ndiaye reste ou non le successeur de Jean-Michel Blanquer après les législatives, les questions à traiter dans ce ministère au cours des prochaines années seront vastes et vives. En voici quelques exemples, appuyés sur des rapports ou enquêtes récemment publiés.

N° 578 – Ressources

Livres Luc Baptiste, Pour un enseignement de l’écrit : faire écrire des textes à l’école, ESF Sciences humaines, 2021Pourquoi une activité telle que l’écriture peut-elle être à la fois une réjouissance quand elle rencontre…
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Tania de Montaigne : « Ouvrir le champ des possibles »

Tania de Montaigne a mille cordes à son arc : écrivaine, autrice de chansons, chroniqueuse radio et télévision, actrice de ses œuvres, une artiste engagée très éloignée de tout conformisme. Entretien avec une passionnée pensante.
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Dialogues

Méthodes traditionnelles ou actives, méthode heuristique de mathématiques ou méthode de Singapour, méthodes inductives ou déductives, Freinet ou Montessori, expérientielle ou hypothéticodéductive, etc. Au-delà des tensions entre…
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Quelle pédagogie dans le supérieur ?

Le numéro que nous avons le plaisir de vous présenter aborde la question de la pédagogie au sens large, comme c’est la tradition des Cahiers pédagogiques, mais, cette fois-ci, pour ce qui concerne l’enseignement supérieur.…
Couverture du n°554 des Cahiers pédagogiques, "L'économie à l'école"
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Vivante de questions vives

L'énoncé du sujet « L'économie à l'école » semblait simple au premier abord. Et puis en le déroulant, le lançant dans l'air numérique pour récolter des contributions, nous avons exploré les dédales d'un thème à tiroirs. L'économie…
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Même eux ils trichent !

« Même eux, ils trichent ! C’est mon père qui me l’a dit !— Qui triche ?— Les participants du jeu de Koh-Lanta !— Ah bon ? Et pourquoi ils ont triché ?— Pour gagner mais en fait, du coup, il n’y a pas de gagnant…
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Vent nouveau au Chili

Pour réformer en profondeur le système éducatif chilien, très inégalitaire, le nouveau gouvernement de Gabriel Boric et l’Assemblée constituante vont devoir s’attaquer aussi bien à la dérèglementation, née de la concurrence entre écoles publiques et privées, qu’aux programmes afin qu’il soient, eux aussi, plus égalitaires.
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Qu’as-tu appris que tu ne savais pas déjà ?

Où l'on voit que l'écrit de travail peut être un outil de régulation au service de l'enseignant, qui, par un dispositif adapté, accède ainsi à la boite noire de l'élève.
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Fiche : La conscience de soi pour accompagner l’orientation

L’orientation reste le parent pauvre de notre système éducatif. La charge est portée par les professeurs principaux et le psychologue de l’Éducation nationale, qui est souvent sur deux à trois établissements. Une étude conduite par le Credoc (Centre de recherche pour l’étude et l’observation des conditions de vie) pour le Cnesco (Centre national d’études du système scolaire) auprès de jeunes de 18 à 25 ans en 2018 montre qu’un jeune sur deux n’est pas satisfait de l’accompagnement de son établissement scolaire au sujet de l’orientation.
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Fiche : La pédagogie perceptive

C’est ma participation au colloque international « L’empathie et la bienveillance au cœur des apprentissages », à l’UPEC (Université Paris-Est Créteil) en octobre 2019, qui m’a provoqué un déclic. Puis, c’est un stage de communication non violente d’une semaine avec l’association Déclic Éducation en juillet 2020 qui m’a permis de découvrir cette activité d’écoute empathique. L’idée est également partie des besoins que je ressentais au sein des classes que j’accompagnais. Les élèves ne savaient pas s’écouter. Il était donc important pour moi de trouver une activité rituelle qui leur permettait de travailler sur l’écoute authentique.
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Fiche : Rituel pour développer l’empathie

C’est ma participation au colloque international « L’empathie et la bienveillance au cœur des apprentissages », à l’UPEC (Université Paris-Est Créteil) en octobre 2019, qui m’a provoqué un déclic. Puis, c’est un stage de communication non violente d’une semaine avec l’association Déclic Éducation en juillet 2020 qui m’a permis de découvrir cette activité d’écoute empathique. L’idée est également partie des besoins que je ressentais au sein des classes que j’accompagnais. Les élèves ne savaient pas s’écouter. Il était donc important pour moi de trouver une activité rituelle qui leur permettait de travailler sur l’écoute authentique.