C’est la trace de qui ?
Présentation d’une expérimentation en cours, fruit d’une recherche collaborative entre chercheurs et praticiens. Quelle part de chacun dans la trace écrite scolaire ? Une méthode qui relie enseignement et apprentissage.
Publications par Yannick Mével
Étonnez-vous !
Comprendre une situation de classe, comme une œuvre d’art, nécessite d’abord, pour l’auteur, d’observer et d’interroger ses propres émotions.
Quand l’expérience fait méthode
Du chemin suivi au chemin à suivre, une recherche sur le cadre d’analyse de l’activité qui débouche sur une réflexion sur les usages et les moments des méthodes. Et la nécessité du mouvement et de l’adaptation.
La bonne méthode, c’est quand le prof ne bosse pas
Premier pas de côté : celui d’un étudiant s’étonnant des méthodes de ses profs. Deuxième pas de côté : celui de sa mère commentant son étonnement.
La ratatouille, c’est bon aussi
Les méthodes de mathématiques à l’élémentaire abondent. Mais entre injonctions et engouements, comment s’y retrouver ? Comment choisir la ou les bonnes méthodes dans un champ infini des possibles ? D’autant qu’il n’y a pas que les maths en élémentaire !
L’année des pourquoi
Penser et faire penser pour agir et faire agir : voilà qui donne une feuille de route à cette inspectrice de l’Éducation nationale, mais ne dit pas encore comment s’y prendre. Récit d’une recherche constante pour bien prendre le vent et bien respirer…
En avant la musique !
Il y a le Taffanel et Gaubert, le Dandelot, la méthode de lecture d’intervalles de Marie-Claude Arbaretaz mais il y a aussi, fort heureusement, un maitre en musicologie et un curieux professeur…
Lexique : variations sur la méthode
Quelques usages et formules avec le mot « méthode ».
Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ?
Le site des Cahiers pédagogiques a publié en quatre épisodes les éclaircissements et prises de position de Roland Goigoux, au sujet de l’engouement pour la fluence. Nous reprenons ici la partie qui interroge la méthode de remédiation aux difficultés en lecture.
La dictée du vendredi
Comme dans le texte précédent, la coopération est au cœur de la méthode, mais elle se construit ici avec les élèves, qui échangent leurs trucs et astuces pour apprendre et corriger. Illustration avec le travail d’une semaine en orthographe, dans une classe de CM1.
L’écriture créative partagée
Présentation d’une approche expérimentée sur des élèves de primaire, au Québec, qui s’affranchit des procédures et s’appuie sur l’imaginaire des élèves.
Le grand bain
En cours de natation, des élèves doivent s’organiser pour un sauvetage aquatique. Un défi sportif et collectif, dans lequel les différents groupes s’engagent sans apport méthodique. C’est seulement après une phase d’observation et de discussions que l’enseignant apporte son aide.
