Les coordonnateurs de ce livre collectif sont ceux qui ont lancé la nouvelle collection : Apprendre. Leur ambition est de « rendre accessibles des savoirs scientifiques » et on peut dire que le pari est tenu : mise en page agréable (les citations détachées dans la marge de droite sont particulièrement bienvenues), soin particulier apporté […]
Les vacances c’est fait pour se reposer ! C’est vrai.
Mais c’est aussi, souvent, l’occasion de prendre du recul et de réfléchir (entre deux siestes…) à l’année qui vient. Pour certains, cette réflexion peut même être teintée d’inquiétude. C’est peut-être le cas des enseignants (jeunes ou moins jeunes) qui vont débuter dans ce nouveau métier.
Nous vous proposons une petite revue des sites utiles pour ceux qui se préparent à devenir professeur (primaire et secondaire).
Mais cette compilation peut être aussi utile à tous. Une des caractéristiques de ce métier n’est-elle pas que, d’une certaine manière, on débute quelque chose de nouveau chaque année ?
Si vous voulez aller encore plus loin, vous pouvez vous procurer, sur ce site, en téléchargement (prix 4,50 euros), un numéro spécial des Cahiers Pédagogiques intitulé “Quelques outils et réflexions pour (bien) débuter dans l’enseignement”.
Voici un roman pour nous. Ce n’est pas un livre de pédagogie, mais un roman sans doute en grande partie autobiographique. Le narrateur est professeur de lettres dans un collège ZEP du 19e arrondissement de Paris. Il raconte sa vie et « elle ressemble un peu à la nôtre ». On y retrouve un peu de notre quotidien : le café pris dans la brasserie proche du collège pour ne pas arriver en avance le jour de la prérentrée ; les moments de rêverie, regard par la fenêtre de la classe tout en surveillant des élèves ; le malaise de voir une mère d’élève désemparée au cours d’un conseil de discipline qui vote l’exclusion définitive de son fils, etc.
À l’école primaire, l’enseignant doit-il connaître la classification orthographique de Nina Catach et celle-ci doit-elle organiser sa pédagogie de l’orthographe ? En formation initiale et continue, les débats sont vifs pour décider de laisser ou non une place à cette classification.
Le travail présenté ici, s’il ne traite pas spécifiquement de cette classification, part de la volonté de faire comprendre aux élèves le fonctionnement du système orthographique[[Ce travail doit être clairement présenté aux élèves comme un travail technique pour les faire progresser en orthographe par une compréhension de son fonctionnement.]] et est utilisé en formation initiale et continue, ordinaire et spécialisée, primaire et collège. Il a fait l’objet de nombreuses expérimentations dans des classes du CE au CM2 et en collège, (en ZEP, en SEGPA, en classe dite ordinaire), et même dans une classe de 1re.
Sur la question de l’orthographe, les Cahiers ont publié un dossier essentiel :
Programmation 2014-2015
Lire la présentation du N°440 L’orthographe
Un nouvel ouvrage de cet éminent spécialiste des violences scolaires, qui sait allier avec à-propos la rigueur du sociologue, l’humour et la pédagogie du vulgarisateur avec les pointes d’agacement ou de révolte du militant. Éric Debarbieux dirige l’Observatoire international de la violence à l’école et poursuit, malgré le peu de moyens dont il dispose, des […]
« L’heure a passé, j’ai demandé pourquoi écrire sa vie ? Ils ont dit c’est pour frimer, j’avais mal dormi, j’ai dit les vies des types qui les racontent sont pas forcément reluisantes, ils ont dit ils peuvent mentir et arranger, j’ai dit c’est sûr, ils ont dit t’façon on s’en fout qu’ils nous racontent […]
« Les années à venir risquent de voir se creuser un fossé de plus en plus large entre ceux qui ont eu les moyens d’apprendre, de comprendre et d’inventer leurs usages et les autres. Sans vision politique, sans accompagnement culturel et éducatif, sans initiative de développement local, il est probable que l’informatisation de la société […]
Sommaire du dossier : Décrocheurs… comment raccrocher ? 1. Des principes généraux pour construire des réponses André Hussenet : L’école renforce-t-elle les inégalités ? Guy Berger : Rendre possible le raccrochage Bernard Gerde : Petit vade-mecum en dix propositions Cédric Osète et Dominique Glasman : La demande Données quantitatives : Qui sont les raccrocheurs ? […]
Jérôme Guérin et Denis Pasco rendent compte de l’observation menée pendant un trimestre dans un lycée de la grande couronne parisienne. En point de mire, Karim, élève de seconde, en cours de mathématiques…
Aujourd’hui, « l’école pour tous » a parfois des allures coercitives pour certains élèves rétifs, peu captivés, se résignant à être captifs au sein de l’école. Et « décrocher » renvoie médiatiquement à l’infamie d’une marginalité vouée à tenir les murs de la cité. Les décrocheurs/décrochés soustraits au contrôle social exercé par l’école seraient potentiellement […]
On se souvient du cas emblématique de Guy Effeye, lycéen camerounais d’Épinay-sur-Seine menacé d’expulsion et qui, à la suite de pétitions, délégations, manifestations d’élèves et d’enseignants, a obtenu une autorisation provisoire de séjour jusqu’à la fin de l’année scolaire. RESF fédère ainsi les actions menées en France pour tenter de protéger de l’expulsion les jeunes étrangers scolarisés sans titre de séjour. Pour eux, la fin de l’année scolaire est une date critique.
– Marie-Cécile Bloch et Bernard Gerde, Étude des processus de décrochage scolaire, INRP, 1999. – Patrick Boumard et Ahmed Lamihi (dir), Les pédagogies autogestionnaires, Ivan Davy, 1995. [ Commander cet ouvrage sur le site Alapage ] – Pierre Bourdieu, La misère du monde, Seuil, 1993. Un recueil de récits de vies sous forme d’entretiens pour […]
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