Faire vivre les valeurs de la République par le sport
Retour d’expérience suite à une séance à destination d’élèves de 6e-5e de la section sportive.
Publications par Paul Jekelfalussy
Du recyclage des déchets à l’art ?
À l’école revient la mission d’assurer des fondamentaux dans les pratiques du comportement social pour donner une cohésion à laquelle le socle commun de connaissances, de compétences et de culture veut contribuer. Les parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) visent le renforcement du lien social nourri d’une culture commune, donnant un sentiment de cohérence au principe du vivre ensemble. L’exemple du collège Feuchères de Nimes.
Dépasser l’incantation
Les mots « république », « valeurs », « morale », dépliez-les, déployez-les, et vous verrez surgir une foule de questions passionnantes. C’est ce que fait ici Pierre Kahn, en posant des jalons pour ne pas faire fausse route.
La littérature doit être de la partie
Où l’auteur s’emploie à répondre à la question de savoir si et comment le travail sur des textes du patrimoine littéraire peut contribuer à la formation du citoyen, entendue dans son sens politique, notamment à travers l’étude de l’engagement des écrivains et l’examen du pouvoir dans la littérature.
Rendre désirable l’idée d’égalité
C’est encore le débat philo, ici, qui permet de pousser la réflexion, d’interroger des évidences, d’être attentif au sens des mots, de s’entrainer à penser par soi-même.
Quand la liberté d’expression prend vie et chair
Un spectacle vivant, ici une pièce de théâtre, peut permettre de faire des ponts entre des réalités différentes, mais porteuses de questions vives qui se rejoignent. La liberté d’expression, par exemple, concept abstrait, peut prendre vie et chair à travers une comédienne et un texte, et toucher même des élèves réfractaires.
Tenue correcte exigée… oui, mais laquelle ?
Les règles vestimentaires qui s’appliquent dans les établissements scolaires sont de bons exemples pour comprendre la nature des processus d’appropriation des règles du vivre ensemble, qui sont un des éléments d’une éducation à la citoyenneté.
Quand on like, c’est pour la vie
L’emprise numérique sur les jeunes ne doit pas laisser notre société indifférente. Nous n’en sommes qu’au début, et la prochaine étape, celle des objets connectés couplés à des applications dont les jeunes ne connaissent pas les impacts ni les redondances en matière de métadonnées (à retardement parfois), pourrait bien venir leur gâcher une part de […]
ULIS dans la cité
Comment faire œuvre de citoyenneté en favorisant l’ouverture complexe d’une ULIS dans une cité scolaire du centre de Paris ? Comment faire pour que des adolescents en situation de handicap y soient considérés comme des élèves à part entière et comment les éduquer à la citoyenneté ? Une réponse qui mise sur un travail coopératif.
Du civisme en permaculture ?
Voilà plusieurs années que je pratique une espèce d’heure de vie de classe inspirée de la pédagogie coopérative avec les classes de Segpa dont je suis professeur référent. Elles ont lieu, dans la mesure du possible, une fois par semaine, à un moment bien défini. Leur format évolue au fil des ans.
Et si on parlait plutôt d’éducation à la citoyenneté et à la solidarité internationale ?
Pourquoi et comment élargir l’éducation à la citoyenneté à celle de la solidarité internationale, tel est le sens de cet article.
Le rapport du Conseil national de l’évaluation du système scolaire (Cnesco), avril 2016
Apprentissage de la citoyenneté dans l’école française : un engagement fort dans les instructions officielles, une réalité de terrain en décalage.
