Un séjour randonnée dans les Pyrénées pour un groupe d’élèves de lycée expérimental : organisation préalable, décisions collectives, partage des tâches sur place, règles à fixer par consensus, etc. Mais de plus, chaque soir, une agora, assemblée qui prendra des décisions : comment va se passer, sur place, ce beau projet d’éducation à la démocratie ?
Si peu d’enseignants pratiquent dans leur classe le conseil, n’est-ce pas par crainte d’être débordés ? On trouvera ici des règles de fonctionnement, issues de la pédagogie coopérative, qui permettent de se lancer (et de durer) dans cette pratique particulièrement formatrice pour tous.
La construction de soi au sein de la construction du collectif dans les pratiques de conseils de classe d’écoles primaires suisses.
Un projet innovant en REP, fédérant de multiples dispositifs et activités, repéré récemment par le Conseil national de l’évaluation scolaire comme un exemple fort de développement de l’éducation à la citoyenneté.
En quoi la pédagogie Freinet éduque-t-elle à la citoyenneté ?
Description d’un chantier mis en route en 1re et terminale sur une idée audacieuse : enseigner le politique à l’école ! Quelques heures pour prendre conscience des aprioris, distinguer faits et opinions, confronter les valeurs, en laissant la plus grande place à la parole des élèves. Une entreprise prometteuse.
Philippe Dubois est conseiller principal d’éducation dans un collège à Calais. Durant cette année scolaire, il a mis en place un conseil de la vie des collégiens en s’inspirant du CVL de lycée. Conversation autour de cette démarche particulière avec ce CPE convaincu et modeste.
Parce qu’il n’est pas appuyé sur un domaine universitaire précis ni réellement intégré dans les épreuves des concours de recrutement, parce qu’il se situe sur un terrain mouvant à l’intersection des champs de l’éducation et de l’enseignement, l’EMC est forcément une discipline singulière.
Après les attentats de Toulouse en 2012 et de Paris en janvier 2015, des dérégulations se sont produites dans certains établissements : refus de partager la minute de silence, apologie du terrorisme, référence à la théorie du complot, confusion entre liberté d’expression et incitation à la haine. Les questionnements et débats qui surgissent alors sur le rôle de l’école pour la transmission des valeurs républicaines s’inscrivent en écho des résultats d’une recherche doctorale récente.
Quand le travail de groupe sur le développement durable peut conduire à s’ouvrir sur les autres et sur le monde : récit du déroulement d’un projet avec des élèves de 3e.
Argumentaire pour une formation à la vie politique, intégrée dans les sciences économiques et sociales, qui encourage la participation et l’engagement des élèves et sensibilise ces futurs citoyens à l’esprit critique. Les SES pour aider à mieux comprendre le monde.
À l’école revient la mission d’assurer des fondamentaux dans les pratiques du comportement social pour donner une cohésion à laquelle le socle commun de connaissances, de compétences et de culture veut contribuer. Les parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC) visent le renforcement du lien social nourri d’une culture commune, donnant un sentiment de cohérence au principe du vivre ensemble. L’exemple du collège Feuchères de Nimes.
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