« Longtemps je me suis couché de bonne heure »
Les enjeux de l’enseignement et apprentissage du turc langue vivante en France : entretien avec Ergün Simsek , enseignant de turc LV2.
Publications par Paul Jekelfalussy
Feuille de route en anglais
Un récit qui montre, à travers une activité où les élèves vont réaliser des petits films d’animation, l’importance d’une feuille de route et d’un processus d’évaluation explicités.
Les langues étrangères, pour quoi faire ?
Quand on parle une langue étrangère, on apprend davantage que du lexique et de la syntaxe. On apprend l’autre. On apprend qu’au-delà des différences culturelles, nos points communs et nos intérêts convergents nous permettent de nous rencontrer, les uns les autres, et nous-mêmes. Quel meilleur miroir que le regard de l’autre, que je croise en […]
On ne décrète pas l’interculturalité
Le double diplôme bilingue à l’épreuve des faits : l’exemple de l’Esabac
Des langues d’égale dignité
Présentation d’un EPI qui s’appuie sur la diversité et la richesse des langues parlées par les élèves en dehors de l’école.
Pour une inclusion réussie des élèves étrangers
L’unité pédagogique pour élèves allophones arrivants du lycée pilote innovant international de Jaunay-Clan, dans la Vienne, vise l’inclusion des élèves allophones, par un apprentissage disciplinaire adapté à leurs besoins, dans une démarche globale de projet valorisant les compétences de ces élèves et leur bienêtre scolaire.
En primaire : les enjeux de la formation
Les variations du statut des langues vivantes au concours de recrutement des professeurs des écoles impactent la formation initiale des professeurs des écoles jusqu’à la quasi-disparition d’une formation professionnelle universitaire (épistémologie, didactique et pédagogie des langues et cultures étrangères pour jeunes apprenants). Le point de vue critique d’une formatrice sur cette situation.
« Zone à défendre », zone à débat : l’école
La réaction avance, et pas seulement dans les discours des hommes et femmes politiques de droite. Le collectif Questions de classe(s) organisait le 26 novembre une ZAD (zone à défendre) à l’école sur le thème « Identité ou égalité, un choix pour l’école : l’école, un enjeu idéologique », où il a été question de l’enseignement de l’histoire, de valeurs républicaines et de laïcité.
Quelle place pour les langues régionales ?
Avec l’enseignement des langues régionales, on touche une question sensible qui fait débat. L’auteur, expert sur le sujet, nous propose son point de vue.
Apprendre l’occitan en Midi-Pyrénées
Résultats d’une observation, dans le cadre d’une recherche doctorale en sciences du langage, sur le choix du français ou de l’occitan lors de différentes activités non linguistiques en classe bilingue.
Mettre en synergie toutes les langues
Des clés pour l’apprentissage des langues, du français et des autres matières dans le cadre de programmes et d’activités variés. L’auteure met en évidence l’importance des compétences plurilingues et pluriculturelles ainsi que la nécessité de prendre en compte toutes les langues.
L’expérience de l’accompagnement simultané de deux langues
Une expérience d’un dispositif mis en place depuis plusieurs années au collège de Samatan qui vise à favoriser une dynamique forte autour des langues vivantes et particulièrement la possibilité offerte aux élèves de bénéficier de l’apprentissage de deux langues vivantes dès la 6e. Un regret exprimé par l’équipe éducative qu’elle ne puisse, faute d’un soutien institutionnel, se poursuivre.
