Michel Develay avait proposé aux Cahiers un texte mis en ligne sur le site en mai 2015. Nous en reprenons un extrait qui mérite qu’on s’y attarde. En lien, deux témoignages sur les dynamiques possibles autour des IDD hier et des EPI aujourd’hui.
Faut-il travailler dans le même établissement, avec les mêmes élèves, pour faire équipe ? Non, nous dit l’auteure, à partir de sa longue expérience des groupes d’analyse des pratiques.
Si travailler en équipe ne s’improvise pas, donner dès la formation initiale l’occasion de conduire des projets collectifs et de les analyser peut contribuer à initier une culture de coopération et les moyens de la mettre en œuvre.
C’est sans doute l’aptitude à s’emparer de ce qui est prescrit et à le redéfinir collectivement qui est le signe le plus fiable de la présence de véritables collectifs de travail au sein d’une organisation.
L’accompagnement d’équipes dans des formations intraétablissements permet de dégager quelques constantes qui rendent possible et facilitent le travail d’équipe.
Sept collègues, d’écoles et de collèges différents ; un point commun : la pratique de la pédagogie institutionnelle. Le sentiment de faire équipe dans la confiance partagée.
Suffit-il d’échanger oralement pour faire équipe ? L’écrit ne contribue-t-il pas à consolider les échanges et à donner corps au travail d’équipe ? C’est ce qui ressort de ce témoignage.
L’exercice du métier d’enseignant, souvent seul dans sa classe avec ses élèves, ne prédispose pas au travail d’équipe. Et si, pour l’encourager, les responsables organisaient le travail de façon à rendre la coopération moins héroïque ?
De la formation initiale à la fin de carrière, un témoignage d’enseignante sur l’intérêt du travail en équipe et les conditions qui le rendent possible ou l’entravent.
Certains voient dans la dimension collective du travail un alourdissement de la charge. Et si, au contraire, elle contribuait à l’alléger ?
Alors que la revue de presse des Cahiers pédagogiques a été assurée pendant une dizaine d’années par Philippe Watrelot, président de l’association, depuis deux ans c’est une équipe d’une dizaine de personnes qui la publie. Comment y conjugue-t-on individuel et collectif, cadre et flux, continuité et imprévu ?
Un cadre de réflexion qui permettra de mieux comprendre le cas pratique présenté en encadré.
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