Lundi matin en salle des professeurs. Une affiche m’interpelle : « Projet de classe expérimentale À la rentrée prochaine, nous souhaitons constituer une équipe pour mettre en place une classe expérimentale basée sur les principes suivants : évaluation des devoirs sur 20 points mélangeant de nombreux critères ; nous pourrions alors faire des moyennes pour […]
Construire une voiture de Formule 1, réfléchir sur l’énergie nucléaire, l’accident de Fukushima, concevoir un récit, travailler avec un auteur : la magie de la bande dessinée, quand elle opère avec des élèves fâchés avec l’école.
En quoi la bande dessinée peut-elle être un objet à étudier en cours de français ? Certes elle contient, mais pas toujours, du texte, mais elle est surtout un texte en elle-même, une « écriture graphique », dit l’auteur.
Mardi 2 avril, Lilian Thuram, invité par plusieurs associations locales, intervenait à Juvisy-sur-Orge sur le thème « Contre le racisme, l’éducation comme vaccin ». International de football sélectionné 142 fois, vainqueur de la Coupe du monde en 1998, créateur d’une fondation contre le racisme, auteur de deux ouvrages et récemment promu officier de la Légion d’honneur, Lilian Thuram nous autorise à proposer aux lecteurs des Cahiers quelques extraits de son intervention.
Présidente du groupe écologiste à l’Assemblée nationale depuis janvier 2013, Barbara Pompili a été très active sur la loi pour la refondation. Elle a reçu il y a quelque temps Philippe Watrelot, président du CRAP-Cahiers pédagogiques, pour évoquer les amendements que, pour notre part, nous proposions. Barbara Pompili a répondu avec beaucoup de conviction à nos questions sur les avancées de la réforme et sur l’école.
« L’invisible commence dans l’œil. »
BERNARD NOËL, JOURNAL DU REGARD,P.O.L. ÉDITEUR, 1988
Alors que la loi de programmation et d’orientation pour la refondation de l’école de la République est passée en première lecture à l’Assemblée nationale et est en attente d’un vote au Sénat et d’une adoption définitive, les militants du CRAP-Cahiers pédagogiques souhaitent faire part de leurs inquiétudes et de leur détermination.
Cette œuvre, écrite selon les codes du manga, a beaucoup de succès en Occident et peut être le point de départ pour des études littéraires en collège et lycée.
Un scénario pédagogique pour trois disciplines et une classe de 5e. Les élèves produisent des images à partir desquelles ils construisent une planche de BD et inventent donc un récit. Quand l’image précède le texte.
La philosophie a besoin du langage écrit ou parlé pour s’exprimer : en quoi la BD, par ses images fixes ou séquentielles, peut-elle être autre chose qu’une illustration des concepts ou la mise en images de la biographie des grands penseurs ?
Une proposition pour utiliser une bande dessinée dans une lecture intégrale, pour y travailler des compétences plutôt sollicitées d’ordinaire avec le support de textes littéraires plus classiques.
Deux albums de Tintin mis à contribution pour étudier la pesanteur, au-delà des représentations communes de la chute des corps. Qui a oublié le mystère du whisky en boule qui échappe au capitaine Haddock ?
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