Des écrits pour faire le lien
Comment saisir les enjeux d’une écriture professionnelle ? Comment approcher les effets concomitants du passage sur supports numériques ?
Publications par Alizee
Des grilles et des résolutions
Comment saisir les enjeux d’une écriture professionnelle ? Comment approcher les effets concomitants du passage sur supports numériques ?
Écrire ne contient-il pas crier ?
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Un site d’écriture collaborative
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Écrire des évaluations : le jugement professionnel à l’épreuve
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Rencontres à la ferme
Un weekend de printemps ensoleillé, des adhérents du CRAP-Cahiers pédagogiques, une ferme bio, de la convivialité, des discussions pédagogiques : un cocktail parfait pour la première des Rencontres à l’Ouest. Inoubliable !
« Fougère, c’est un peu court ! »
La dictée à l’adulte est une activité bien connue en maternelle : elle permet aux élèves, qui ne peuvent encore écrire seuls, de construire un texte. Elle donne aussi l’occasion de nombreux enseignements sous-jacents, surtout quand on progresse pas à pas.
Tout à coup, la porte s’ouvrit
Comment donner le gout d’écrire à des lycéens parfois bloqués par les contraintes et les normes des écrits du bac français ? Récit d’une pratique libre, régulière, adaptée des joggings d’écriture, aux bénéfices multiples.
Super, le présentoir !
Comment faire émerger le lecteur qui est en soi ? Quels outils peuvent favoriser l’interaction scripteur-lecteur dans une classe de collège ? Présentation d’un dispositif dans lequel les élèves exercent leur esprit critique.
Fiche : La dissertation à plusieurs mains
À l’origine À l’école, l’écriture est souvent une activité individuelle, évaluative, réalisée dans le but d’être corrigée par son enseignant. À travers l’expérience ci-dessous, j’ai cherché à mettre en place de la coopération autour de la rédaction d’une dissertation. L’objectif était d’aider les élèves à construire leur réflexion et à ancrer leurs connaissances grâce au […]
Fiche : À qui ça s’adresse ?
À l’origine Un constat désolant d’abord : lorsque je demandais à mes élèves de 6e à quoi servait le cours de français ou en quoi consistait le cours de français, ils citaient spontanément l’orthographe, la grammaire, la conjugaison, au mieux la lecture, et quasiment jamais l’écriture. D’autre part, lorsque je proposais un questionnaire, inspiré des travaux […]
Quelles exigences ?
En éducation prioritaire encore plus qu’ailleurs, il faut se poser la question de ce qui est essentiel dans les contenus et les activités d’apprentissage, en interrogeant des réponses trop simples du côté des exercices mécaniques ou de la mémorisation.
