À l’Est, du nouveau !
Comment « faire des sciences » avec des jeunes enfants ? Présentation d’une recherche qui s’appuie sur l’observation d’un espace scientifique et technologique (EST) dans une classe de moyenne et grande sections de maternelle.
Publications par Alizee
Pourquoi Felix Baumgartner a-t-il sauté de 40 000 mètres ?
Comment utiliser le distanciel dans une démarche collective de construction d’un problème et de cheminement propre à sa résolution ? Un exemple en sciences physiques au lycée.
Débattre autour d’une rivière
Les élèves d’école maternelle possèdent une rare capacité à s’engager dans des recherches empiriques dès lors qu’ils se questionnent. Mais bien sûr, l’accompagnement de l’enseignante est décisif, comme ici dans le cadre d’une recherche collaborative.
Toutes les idées ne se valent pas !
Étienne Klein plaide pour une éducation scientifique précoce des élèves, afin de les amener à construire une culture et un raisonnement scientifiques qui leur permettront de déjouer les pièges, si fréquents désormais, des fausses connaissances et des biais de confirmation.
La webradio pour apprendre à raisonner
Plus que jamais, il faut aller sur le terrain où vivent et s’informent nos élèves pour les aider à positionner à bon escient leur curseur de confiance face aux informations qui les inondent.
« Mathématiques et nature sont indissociables »
Être scientifique c’est savoir observer, tout en conservant intacte sa capacité d’étonnement. Exemple avec le mathématicien Étienne Ghys, qui évoque les liens entre la science et la nature.
La boite mystère
Comment développer la culture de la science des professeurs des écoles alors que leur formation initiale est peu ou pas scientifique ? Comment dans un objectif de formation d’un citoyen libre et éclairé quand les personnes concernées sont éloignées du monde de la recherche ?
Allier investigation et inclusion
Enseigner le vivant aux élèves en situation de handicap est non seulement possible mais particulièrement bénéfique. Quelques exemples concrets qui tiennent compte des vulnérabilités et des besoins spécifiques des jeunes handicapés.
Quand les élèves mènent l’enquête
Les programmes de sciences participatives permettent à des observateurs de contribuer à des recherches d’une structure scientifique, à partir d’un protocole précis. Ces observateurs peuvent être des élèves, voire de très jeunes élèves.
Partager et communiquer la science
Depuis 2015, l’année des classes de CM1-CM2 et 6e d’un secteur REP grenoblois est rythmée par la participation à la communauté scientifique scolaire « Partager et communiquer la science ». Qu’est-ce que cela signifie ?
Petit panorama de la BD « scientifique »
La bande dessinée fait désormais partie du répertoire des possibles pédagogiques des enseignements scientifiques, avec un réel engouement éditorial. Un défi pour la recherche en éducation, en didactique, et en communication scientifiques.
Se laisser porter par la curiosité de l’enfant
Pierre Léna, cofondateur de La main à la pâte, nous invite à une réflexion sur les enjeux de l’enseignement scientifique et du rôle de la science chez les jeunes enfants. Un nouveau-né nous sourit. Son cerveau, dès la naissance, est riche de la centaine de milliards de neurones qui lui sont donnés pour la vie. […]
