La plupart des établissements du second degré fonctionnent selon un modèle de hiérarchisation pyramidale, de centralisme et de formalisme. Souhaitant s'écarter de ce modèle, quelques-uns ont pu se doter d'outils de concertation ou de coordination (tels que commissions had hoc) à durée de vie limitée et au champ de compétences bien circonscrit et défini a priori. C'est en donnant davantage d'autonomie aux acteurs de terrain, leur permettant ainsi d'exercer leur responsabilité, que le collège Alice et Jean Olibo de Saint Cyprien a su dès 2004 construire son conseil pédagogique, remettant en cause la sécurité de la routine, voire le confort d'une relation hiérarchique codifiée.

Il n'est jamais simple de connaître les situations et les pratiques qui ont cours dans un établissement. L'auteure nous propose donc d'adopter la méthode du diagnostic pour analyser la politique éducative et pédagogique en y associant l'ensemble des membres de la communauté.

« Ah on est bien chez soi, on est bien... » [[Pascal Sevran, poète.]] Dans la période de doute et de remise en questions que traverse l'enseignement, on entend souvent dire aujourd'hui : « Délaissons les débats continuels, fermons donc…

Le 22 septembre 2007, à Genève, s'est tenu le 41e congrès du syndicat des enseignants romands (SER). Christian Frin, président du Crap, y participait, sollicité par nos amis du SER qui étaient venus à nos Assises de la pédagogie en février dernier.