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J’ai été éducatrice auprès de mineurs étrangers isolés, des mineurs non accompagnés (MNA) pris en charge par l’aide sociale à l’enfance. Ils étaient scolarisés en centre de formation d’apprentis ou en lycée professionnel, et je les aidais pour leurs devoirs…
L’école inclusive fait désormais partie intégrante du paysage éducatif français. Inscrite dans le chapitre premier du code de l’éducation, cette dimension est placée au cœur de l’action publique en éducation…
Cet automne aura lieu la quatrième édition de la Biennale internationale de l’éducation nouvelle. Après Bruxelles en 2022, retour en France, puisqu’elle se déroulera au lycée Rieffel de Saint-Herblain, près de Nantes, du 30 octobre au 2 novembre.
Quand je reçois un nouveau numéro des Cahiers pédagogiques, je commence par le feuilleter et pioche au gré des titres un, deux, puis trois articles à lire, avant d’en faire parfois une lecture plus exhaustive…
Sur les murs de nos villes (ou villages) apparaissent des messages inscrits en lettres noires sur fond blanc. Au cœur de la nuit des collectifs de colleuses sortent et nous interpellent. Parmi ces messages on trouve « Je te crois », en majuscules.
Les expressions école inclusive, éducation inclusive, ou encore inclusion, sont omniprésentes dans le quotidien des enseignants, sans que nous en ayons nécessairement une définition consensuelle.
Le souvenir d’une réunion de parents d’élèves remonte de temps en temps à la surface. C’était au temps où mes enfants étaient encore scolarisés.
L’école inclusive tente de donner une chance à tous les élèves. Mais se pose la question de l’après, quand les jeunes rentrent dans la vie active.
L’autorité à l’école a mauvaise presse. Comme le mentionne le chercheur Bruno Robbes, soit on lui reproche de ne pas être assez exercée — elle a été « abandonnée » au profit de la permissivité —, soit son usage est confondu avec celui de l’autoritarisme, qui signifie avoir recours à la force, voire à la violence, pour imposer des décisions considérées comme injustes ou arbitraires.
Les adaptations pédagogiques sont indispensables pour favoriser l’inclusion des élèves à besoins particuliers. Sans pour autant être nécessaires à tous les élèves, elles invitent à un questionnement sur la différenciation.
Plongée dans un système scolaire désorganisé mais qui fonctionne encore, avec des enseignants démunis pour accueillir des enfants en souffrance et des familles déroutées.
Le témoignage d’une élève sur ses difficultés pour obtenir des aménagements adaptés à son handicap.
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