Comment les femmes se sont-elles retrouvées absentes des livres d’histoire et des anthologies de la littérature ou de la peinture ? La réponse de Titiou Lecoq, journaliste et autrice, c’est qu’on les a oubliées, voire délibérément effacées.
Si la gestion de classe est une préoccupation importante pour tous les enseignants, qu’en est-il pour les personnels travaillant en éducation prioritaire ?
Il n’est pas question de prendre à la légère les résultats de PISA qui viennent d’être publiés et qui montrent une baisse importante des performances des élèves français aux tests proposés, surtout en mathématiques. D’autant que PISA pointe une nouvelle fois, avec encore plus de vigueur, la triste caractéristique de notre système éducatif : être un […]
Un parcours professionnel se tisse, se nourrit d’expériences diverses, au-delà du cercle de son travail, dans toutes les dimensions de sa vie, y compris personnelle et militante. Catherine Hurtig-Delattre nous raconte cet apprentissage continu qui a construit sa professionnalité, de ses débuts comme enseignante à ses activités actuelles de retraitée engagée. Elle est devenue institutrice […]
Connaissez-vous N’Autre école ? C’est une revue militante et engagée, qui parle de pédagogie, d’éducation et d’émancipation. Pas très loin des Cahiers pédagogiques, donc, et d’ailleurs, nous avons des contributeurs communs. Mais N’Autre école se revendique haut et fort de la gauche radicale, ce que les Cahiers ne font pas. Il n’empêche qu’on ne peut que vous inciter à la lire, et notamment le tout dernier numéro, consacré au corps, un thème que nous avions aussi traité il y a quelques années.
Le collectif Nos services publics publie aujourd’hui un épais rapport sur l’état des services publics, en partant de l’évolution des besoins de la population, en matière de santé, d’éducation, de transport, de justice et de sécurité. Le constat général est celui d’un « décalage croissant entre les besoins sociaux et les moyens des services publics ». Pour ce qui concerne l’éducation, il pointe en particulier la non prise en compte des besoins des enfants et de leur bienêtre, « principal impensé de l’institution scolaire ».
Parmi les produits éducatifs pour la petite enfance, les jeux et livres se revendiquant de la filiation de la pédagogue italienne Maria Montessori sont de plus en plus nombreux. Mais on connait peu leurs usages réels dans les familles.
Comment s’habiller pour aller à l’école ? Comment choisit-on entre uniformité et identité, entre codes et mode et praticité ? Une exposition du Musée d’histoire de l’éducation explore cette question, à travers l’histoire et en résonance avec des débats très actuels.
Le président de la République, Emmanuel Macron, a relancé fin juin le débat sur les rythmes scolaires, en visant en premier lieu la longueur des vacances d’été. Qu’en dit François Testu, chronopsychologue et président de l’Ortej (Observatoire des rythmes et temps de vie des enfants et des jeunes) ?
Un dispositif créé à l’origine pour les classes de préadolescents et adolescents mais aisément adaptable en fonction des lieux et du public. Deux séances pour que chacun et chacune prenne consciences des idées reçues en matière de genre, comme on dirait aujourd’hui.
L’école aggrave-t-elle les inégalités entre élèves ? Pour certains, c’est un fait acquis, pour l’Observatoire des inégalités, c’est moins sûr. Mais pour autant, le système n’est pas exempt de responsabilités, souligne l’Observatoire dans son récent rapport pour 2023.
L’absence de mixité sociale à l’école a des effets négatifs connus sur la réussite des élèves. Les choix politiques à faire pour y remédier font débat.
Comment assurer plus de mixité sociale dans les écoles et collèges en France ? Cela peut-il se faire sans les établissements privés ?
L’ICEM (Institut coopératif de l’école moderne), le mouvement Freinet français, sera en congrès en aout prochain à Nanterre, en Ile-de-France. L’un des organisateurs nous en présente le thème : « La pédagogie Freinet pour lutter contre les dominations ! ».
Les enfants d’immigrés détraquent-ils notre école ? C’est ce que laissaient entendre quelques déclarations tonitruantes au printemps dernier.
Pour les critiques de l’école française qui, comme moi, la croient trop négative et décourageante dans l’ensemble, la cérémonie qui a eu lieu le 12 juillet dans les locaux du ministère de l’Éducation nationale était plutôt réconfortante. Devant les caméras de la télévision nationale, le ministre Luc Chatel a remis une médaille aux jeunes Français […]
L’éducation physique et sportive est une discipline particulièrement concernée par les problèmes d’inégalités entre filles et garçons : en prendre conscience est la première étape pour les enseignants soucieux de ne pas en rester à des pratiques usuelles discriminatoires, de passer d’une plate mixité vers une réelle coéducation.
Collision entre deux apparitions de Boris Cyrulnik au mois de septembre.
Lorsque les mémoires des uns font grandir les autres.
Les sciences économiques et sociales, discipline nouvelle pour des lycéens, ouvertes aux grandes questions sociales et d’actualité, ont bien des atouts pour motiver des élèves décrocheurs à renouer avec les apprentissages. Rappelons d’abord le rôle majeur qu’ont joué les sciences économiques et sociales (SES) dans le processus de démocratisation scolaire : mieux adaptée aux profils des […]
Un dispositif d’accompagnement de lycéens en voie de tout lâcher, associant différents partenaires pour la prise en charge des élèves et la préparation de la suite de leur parcours. Accompagnement vers une solution alternative (ASA). C’est à l’initiative des animateurs du Gad de Mulhouse, en étroite collaboration avec la Mission générale d’insertion (MGI) qu’a […]
Intégration Maitre mot de l’action menée pour réduire les vagabonds de l’école. Opposé à ségrégation, le terme est par nature de bonne intention. Entre « intégration » et « assimilation », il y a « différenciation ». C’est dire que le terme est tellement plein que n’importe qui peut jouer sur ses gammes, de la plus aigüe à la plus grave. […]
Présentation des actions engagées en région Rhône-Alpes en direction des jeunes sans solution entre leur sortie du système scolaire et leur entrée, hypothétique, dans le monde professionnel. D’après le recensement de 2007, pour la région Rhône-Alpes, 91 000 jeunes de seize à vingt-cinq ans, soit 12 %, ne sont ni en formation ni en activité professionnelle. […]
Un stage Bafa, c’est encore un peu l’école, avec une formation à des compétences, une évaluation. Mais c’est aussi une posture bien différente, qui peut redonner gout des apprentissages à des lycéens fâchés avec l’école : démonstration avec les stages organisés en partenariat avec les Aroéven. Depuis bien des années, les Aroéven développent des Bafa […]
La volonté politique, récente en France, de repérer les décrocheurs et de lutter contre le décrochage ne relève pas d’une prise de conscience tardive d’un phénomène ancien. Elle est symptomatique d’une nouvelle conception de l’école centrée sur la notion de capital humain. Au début des années 1980, la problématique politique principale de l’école était celle […]
Plutôt que mettre les élèves à la rue puis s’inquiéter qu’ils ne décrochent, les envoyer se faire écouter et prendre en main par des professionnels de l’affaire : des exclusions temporaires ainsi transformée en occasion de raccrocher. À l’Île-Saint-Denis, que font les élèves quand ils sont exclus du collège pour quelques jours ? Ils vont […]
De quoi parle-t-on dans la lutte contre le décrochage ? Derrière l’unanimité et les discours, des visions différentes des finalités de l’école, dont témoignent les relations ambigües entre le ministère et la Fespi. Le décrochage est devenu, depuis quelques années, un enjeu éducatif majeur. Cela s’est traduit par des déclarations au plus haut niveau […]
La lutte contre le décrochage scolaire est devenue une priorité de l’action publique en raison de ses implications tant scolaires, économiques que sociales. Mais faute de pilotage et d’évaluation, l’efficacité des dispositifs complexes mis en place est incertaine. La difficulté des systèmes scolaires à assurer une formation de base qualifiante pour la totalité de la […]
Dans un microlycée, donc avec des élèves déjà dans des problématiques complexes de décrochage, un projet cinéma pour à la fois constituer du collectif, engager une activité sur du long terme, entrer différemment dans des savoirs. Janvier 2011. C’est le dernier jour au festival Premiers Plans, à Angers. Les élèves sont épuisés après quatre jours […]
Un tour d’horizon des structures et dispositifs de lutte contre le décrochage. Prévenir le décrochage se fait dans chaque établissement. Cela relève d’une responsabilité qui est, ou devrait être, avant tout celle de l’enseignant qui adopte, seul dans sa classe, volontairement ou non, une attitude qui peut favoriser le décrochage scolaire. L’ensemble du système scolaire […]
Prévention Être éducateur de prévention, c’est faire de la prévention spécialisée. Être animateur sportif, enseignant, c’est faire de la prévention naturelle. La spécialisation vient du fait que l’on est sur les marges de la déviance, de l’itinérance délinquante. Le « naturel », c’est ce que la norme a édicté : bon élève, bon mari, bon père, bon travailleur […]
Il suffit parfois d’un modeste dispositif, d’une initiative locale, de la volonté d’une équipe qui se rassemble autour d’une action pédagogique simple pour faire reculer décrochages, violences et mal de vivre des élèves dans les établissements. Après six ans passés à étudier les fonctionnements de lycées traditionnels ou alternatifs qui luttent contre le décrochage scolaire […]
À partir de paroles de jeunes, description de ce qui se joue à l’école pour aboutir à la rupture pour certains élèves.
Pour un jeune, décrocher n’est pas seulement rompre la relation à l’institution scolaire, c’est renoncer à divers liens sociaux établis dans le cadre de la scolarité. Aider à raccrocher n’a de sens que si l’on cherche à les reconstruire, et surtout à les tisser ensemble.
Le décrochage n’est pas tant un problème de traits personnels des élèves concernés que de décalages dans le rapport au savoir et, plus encore, à l’institution scolaire fréquentée. Ne chercher des raisons de ce qui dysfonctionne qu’en dehors de l’école (comme si elle n’était responsable de rien), c’est la rendre impuissante face à ce qui […]
À partir de son travail clinique auprès des jeunes en difficultés d’apprentissages, une psychologue clinicienne questionne le décrochage. De quels « désordres » interne, externe témoignent donc ces adolescents qui font parler d’eux ?
Peut-on caractériser socialement le décrochage scolaire ? Comment expliquer la répartition hétérogène de ce phénomène ?
Au fil de ce dossier, un abécédaire tout à fait partial et impertinent, pour regarder sous d’autres angles le décrochage, les décrocheurs, l’école elle-même.
La phobie scolaire commence souvent très tôt. Pour ces enfants en souffrance dès l’école maternelle parfois, il convient de faire de la classe un univers sécurisant et surtout de travailler à changer la relation entre adulte et enfant, pour leur permettre d’être bien avec eux-mêmes et avec les autres.
En quoi une approche différente, portée par la psychologie clinique, peut-elle contribuer à renouveler l’approche éducative, pédagogique et didactique des équipes ?
Une fois décelés les symptômes d’un possible décrochage, comment faire, concrètement, pour transformer, dès la 6e, l’essai pédagogique ? Comment faire pour que chacun trouve sa place dans l’école et entre dans un vrai rapport au savoir ?
Il suffit parfois d’un modeste dispositif, d’une initiative locale, de la volonté d’une équipe qui se rassemble autour d’une action pédagogique simple pour faire reculer décrochages, violences et mal de vivre des élèves dans les établissements. Après six ans passés à étudier les fonctionnements de lycées traditionnels ou alternatifs qui luttent contre le décrochage […]
Accompagner des décrocheurs dans leur parcours au retour dans l’école pose la question des évolutions nécessaires dans la professionnalité des enseignants, pour ces élèves-là comme pour tous. Pour les élèves le plus en difficultés, dans des processus de décrochage, il faudrait essayer de diminuer le cloisonnement entre les professeurs eux-mêmes, entre les professeurs et […]
Abécédaire – suite Enseignant Souvent en difficulté devant des classes dites difficiles. Il a fallu chercher des modèles, très comportementalistes, pour que l’adaptation soit la moins douloureuse possible. Question de statut : l’élève est une sorte d’engeance, réceptacle apte à contenir un discours particulier et à y réagir de manière coordonnée, qui a dû quitter son […]
L’accumulation de décisions d’exclusions temporaires, puis définitives de l’établissement sont une des manifestations annonciatrices d’un décrochage scolaire d’un élève, la dernière frontière avant la rupture. Comment comprendre, réagir ? « Aussitôt arrivé, aussitôt reparti… il ne tiendra pas plus d’une semaine ! » Ce commentaire de la conseillère d’éducation du collège a résonné en moi comme l’aveu d’un […]
L’homophobie est fréquente dans le registre des insultes et grossièretés des jeunes. Qu’en faire quand elle envahit la classe par des propos argumentés ?
D’où vient le mot excellence ? Et quels sont ses emplois littéraires, quotidiens, d’hier et d’aujourd’hui ? En s’appuyant sur le Dictionnaire historique de la langue française et Le Petit Robert, l’autrice se livre à une recherche lexicale personnelle.
La thèse de Philippe Perrenoud décrivait, dès 1984, la façon dont l’école primaire fabrique des jugements et des hiérarchies d’excellence. Un classique présenté ici en quelques lignes.
Exigence, excellence, ces deux termes sont parfois utilisés comme des synonymes, mais est-ce si clair que cela ? Plaidoyer pour une pédagogie qui articule objectifs communs et niveaux d’exigence différenciés.
Un formateur observe et analyse les différentes formes d’accompagnement des élèves lors de ses visites en élémentaire. Julia, Victor et Laura, trois stagiaires et trois visions de l’excellence. La définition de l’excellence dépend-elle de la pédagogie de l’enseignant ?