De quoi l’école est-elle responsable ?
Le décrochage n’est pas tant un problème de traits personnels des élèves concernés que de décalages dans le rapport au savoir et, plus encore, à l’institution scolaire fréquentée.
Ne chercher des raisons de ce qui dysfonctionne qu’en dehors de l’école (comme si elle n’était responsable de rien), c’est la rendre impuissante face à ce qui se joue dans ses murs, lui ôter tout pouvoir d’adhésion. Si l’on suit l’hypothèse de Marie-Cécile Bloch et Bernard Gerde, fondateurs de la Bouture et du Clept, les processus du décrochage scolaire s’enclenchent et se jouent principalement dans la classe.
Le décrochage est un processus long, mais rarement repérable avant qu’il ne soit trop tard. On peut le caractériser par le décalage existant entre ce que l’élève ressent et ce qui est perceptible par les adultes référents, les parents, les professeurs, les conseillers principaux d’éducation (voir tableau).
| L’élève est | acteur | présent | passif | désimpliqué | décroché |
| L’élève ressent | de l’appétence | de la persévérance | de… |