Archive d’étiquettes pour : politiques publiques

Antidotes, saison 2, épisode 4 – À qui profitent les classes de niveau ?

Les classes hétérogènes, bonnes pour personne, ni pour les plus forts qui perdent leur temps, ni pour les plus faibles qui ne peuvent rattraper leur retard dans ces classes ? Et si c'était plus compliqué que ça ? Cela valait bien une bonne…
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Antidotes, saison 2, épisode 2 – Quelle place pour les « fondamentaux » à l’école ?

Lire, écrire, compter, et éventuellement respecter autrui : enseigne-t-on suffisamment ces « fondamentaux » en France ou faut-il les renforcer ? Et qu'en dirait Jules Ferry, indépassable référence pour certains qui pourtant ne le connaissent pas vraiment ? Nouvel antidote contre une idée reçue bien ancrée.
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Trente écoles, six collèges, un trait d’union : le cycle 3

Comment faire travailler ensemble plus de cinq cents enseignants, répartis dans trente écoles et six collèges d'une circonscription du département du Nord ? C'est la question vertigineuse qui se pose lorsqu'on veut faire travailler par cycles, de la maternelle à la 3e. Réponse en quatre zooms.
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Quand on ira sur les chemins

Posant le postulat de l'éducabilité de tous, la notion de cycle va de pair avec celle du respect du rythme d'avancée de chacun, en danseuse, en tête de course ou dans le peloton. Les enseignants doivent ainsi adapter leur enseignement en prenant en compte la progression de l'élève sur un temps long.
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Un manuel face au défi du cycle

Quand la réponse éditoriale aux nouveaux programmes du collège se fait par le biais d'un manuel de cycle unique, c'est pour tâcher de s'adapter à la demande des enseignants et prendre en compte la progressivité des apprentissages et la diversité des élèves.
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Vaincre ses peurs

En 1994, Philippe Perrenoud montrait qu’il y avait bien des obstacles à franchir pour que ce qu’on appelait la « nouvelle politique de l’école » soit vraiment mise en œuvre. Extraits d'un article toujours d'actualité.
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Touchée par les récits de mes élèves

En cours d’histoire, on n’est pas habitué à parler de sentiments. Et quand j’ai lancé mes élèves sur des récits d’exil, c’était surtout pour avoir du matériau sur les migrations, pour avoir des récits familiaux qui rejoignent…
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« Silence, on lit ! »

Chaque semaine, dans le collège rural où je travaille, je prépare une veille éducative que j’envoie à l’ensemble de l’établissement. Un dimanche, je découvre un reportage sur le collège de Banon qui a tenté un quart d’heure…
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Coopérer !

Un dispositif de suivi des élèves sur trois ans, lors des travaux d'accompagnement personnalisé, permet de tisser des liens avec les parents, de créer des passerelles entre les disciplines, et de générer un climat coopératif global entre tous les acteurs du collège.
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Le portfolio, outil pour les cycles

Un outil commun mis en place sur l'ensemble d'un cycle permet aux élèves de s'approprier les compétences à construire, dans une logique de progressivité.
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Evaluation impossible

C’est le vendredi 1er décembre, date limite de passation des évaluations nationales en 6e. Ma direction a choisi de les faire passer à deux de mes classes, à 10 h 25-11 h 20, puis à 11 h 20-12 h 15. Cinquante minutes par évaluation,…
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« Ça y est, ils ont tous un stage ! »

Les dates du stage de 3e sont connues depuis longtemps, le compte à rebours est lancé dès la rentrée. Ce matin, ça y est, tous les élèves ont un stage ! Ça tombe bien, le stage commence lundi !Pour les 3es, la recherche du stage…