Un passeport santé
Présentation d’une démarche progressive d’élaboration d’un livret à destination des élèves de l’école primaire, mais aussi des enseignants et des familles, dans le contexte particulier de la Réunion.
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354 résultats de recherche pour :
Dans le cadre du socle commun
/dans Abonnement intégral, HSN 24 SantéLe socle commun de connaissances et de compétences ne prévoit pas d’entrées spécifiques à l’éducation à la santé. Mais celle-ci peut tout à fait s’inscrire dans bien des entrées de ce document.
EPS et éducation à la santé : un problème de définition ?
/dans Abonnement intégral, HSN 24 SantéS’il est écrit que l’EPS poursuit un objectif d’éducation à la santé dans les récents programmes de collège, mais la réalité semble tout autre. Nous nous appuierons sur des recherches menées en EPS au cours de ces dernières années pour montrer que l’éducation à la santé se résume surtout à sa dimension physiologique, bien que les prescriptions officielles essaient d’ouvrir le champ des pratiques. Pourquoi ce constat ?
Quelle éducation à la sexualité ?
/dans Abonnement intégral, HSN 24 SantéMême quand le professeur de SVT s’en tient à la lettre des programmes en ne parlant que de biologie, il lui est difficile d’éviter les réactions d’élèves pour qui la sexualité n’est pas qu’une question d’ovules et de spermatozoïdes. Comment en faire une opportunité pour une véritable promotion de la santé ?
Un travail de groupe bien noté
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationMarie Rivoire, professeur d’anglais, a en effet mis au point une méthode pédagogique fondée sur le travail de groupe et l’utilisation sans état d’âme de la stimulation et de la motivation que procurent les notes aux élèves.
Peut-on évaluer l’oral ?
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationL’apprentissage du débat en seconde : comment, grâce à une évaluation personnelle bien pensée, définir des repères pour aider les élèves à progresser.
Être philosophe et oublier la rigueur ?
/dans Abonnement intégral, HNS 39 EvaluationL’apprentissage du philosopher s’inscrit dans un processus qui doit prévoir l’évaluation d’exercices spécifiques sur chacun des objectifs-noyaux : définir une notion (conceptualiser), poser un problème (problématiser), soutenir une thèse (argumenter)…
C’est la trace de qui ?
/dans Abonnement, Revue 577Présentation d’une expérimentation en cours, fruit d’une recherche collaborative entre chercheurs et praticiens. Quelle part de chacun dans la trace écrite scolaire ? Une méthode qui relie enseignement et apprentissage.
Étonnez-vous !
/dans Abonnement, Revue 577Comprendre une situation de classe, comme une œuvre d’art, nécessite d’abord, pour l’auteur, d’observer et d’interroger ses propres émotions.
La ratatouille, c’est bon aussi
/dans Abonnement, Revue 577Les méthodes de mathématiques à l’élémentaire abondent. Mais entre injonctions et engouements, comment s’y retrouver ? Comment choisir la ou les bonnes méthodes dans un champ infini des possibles ? D’autant qu’il n’y a pas que les maths en élémentaire !
L’année des pourquoi
/dans Abonnement, Revue 577Penser et faire penser pour agir et faire agir : voilà qui donne une feuille de route à cette inspectrice de l’Éducation nationale, mais ne dit pas encore comment s’y prendre. Récit d’une recherche constante pour bien prendre le vent et bien respirer…
Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ?
/dans Abonnement, Revue 577Le site des Cahiers pédagogiques a publié en quatre épisodes les éclaircissements et prises de position de Roland Goigoux, au sujet de l’engouement pour la fluence. Nous reprenons ici la partie qui interroge la méthode de remédiation aux difficultés en lecture.
