Archive d’étiquettes pour : orientation

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Poser les questions avant de donner les réponses

Pour éviter les réunions d'information improductives quand elles ne partent que de ce que pensent utile de dire les intervenants, il faut se soucier de préparer les bonnes questions à leur poser.
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Des ressources numériques

Les technologies de l’information et de la communication facilitent l'accès à l’information, elles sont des outils d'aide à la décision aujourd'hui indispensables.
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Se rendre compte par soi même

L'expérience des gestes professionnels est nécessairement difficile à communiquer dans un cadre scolaire. Faire éprouver qu'un métier n'est pas qu'affaire de gouts ou de connaissances particulières, mais aussi de pratiques concrètes peut être l'ambition d'un espace de rencontre entre élèves et professionnels.
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Une éducation pour tous ou une voie pour chacun ?

Le rôle de l’État est-il de bien orienter les personnes ou de bien préparer les personnes à s’orienter ? C'est la question des finalités de l'école qui est posée : quel type de citoyen veut-on ?
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La confusion des pouvoirs

Les processus actuels de décision en matière d'orientation placent les équipes pédagogiques en situation de juge et partie, ce qui ne peut être que source d'insatisfaction et d'incompréhension. Laissons la responsabilité aux premiers concernés : les élèves et leurs parents.
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Qui doit décider ?

L'auteur propose une mesure simple à comprendre, mais porteuse d'évolutions d'importance : reconnaitre à l'élève et à ses parents la responsabilité de l'orientation tout au long du cursus scolaire. Un levier pour une école plus égalitaire ?
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Réorienter l’orientation

L’orientation ne peut plus être pensée comme une affaire individuelle, à chacun sa galère. C’est un problème social, donc de tous, et il nous faut imaginer des solutions collectives pour progresser.
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L’orientation au faciès

Les secteurs en éducation prioritaire sont des lieux où, plus qu’ailleurs, les professionnels doivent être en alerte contre les discriminations que peuvent subir les élèves et qu’eux-mêmes peuvent contribuer à produire. Examen de pratiques typiques dans les processus d'orientation.
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Qu’est-ce qui leur donne envie de rester ?

En fin de 2de professionnelle dans l'enseignement agricole, nombre d’élèves modifient leur orientation initiale mais assez peu, environ 2 %, se retrouvent sans solution. Pour quelles raisons ?
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Réussir en licence

Les raisons de l'échec des bacheliers professionnels à l'université et les facteurs de réussite, examinés à la lumière de deux enquêtes menées sur le site de Mulhouse de l'université de Haute-Alsace.
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Cheminement d’élève et parcours avenir

Ces dernières années, la vision ministérielle de l’orientation a évolué pour aboutir à la notion de parcours avenir. Le PDMF (Parcours de découverte des métiers et des formations) amenait l’élève à réfléchir sur le « comment » : comment vais-je aboutir au métier que je souhaite ? Quelle est la voie la plus pertinente ? La plus adaptée à mes capacités ? Le PIIODMEP (Parcours individuel d’information, d’orientation, de découverte des métiers et du monde professionnel) a été créé pour insister davantage sur la nécessaire personnalisation de la réflexion. L’individualisation du parcours a souvent laissé les élèves à distance et les professionnels démunis. Le parcours avenir est une nouvelle étape, qui lie la notion de parcours à celle d’accompagnement personnalisé. Un dossier pour explorer les nombreuses questions qui restent en suspens.
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L’Irlande, un exemple à suivre ?

L'Irlande a choisi de s'appuyer sur le développement des compétences transversales pour favoriser l'accompagnement personnalisé des parcours d'apprentissage, grâce aux déclinaisons de curriculums personnalisés.