Jouer en classe pour apprendre, est-ce que ça marche ? De nombreux enseignants font jouer leurs élèves, avec des dés, des cartes ou avec une IA, en mathématiques, en français ou en langues, et ils y voient des bénéfices certains, même si ceux-ci ne sont pas forcément mesurables ni directement liés aux apprentissages. Alors jouer en classe, oui, sans naïveté ni exclusive, mais pour diversifier les entrées dans les apprentissages, et pour réfléchir à ses pratiques !

Dans l’article précédent, Baptiste Besse-Patin montre l’absence de preuves solides pour établir les liens entre jeu et apprentissages. On questionne ici, de façon complémentaire, la réalité du « ludique » dans les pratiques.

Apprendre la programmation par la réalisation de jeux vidéos : mais oui, c'est très sérieux, c'est le programme officiel ! En tout cas, c'est une des façons de le mettre en œuvre dans la filière des sciences de l'informatique, où il est obligatoire que les élèves conçoivent des projets sur une partie importante de leur horaire.

Et si les mathématiques vous proposaient un univers d’imagination, de surprises, de défis ? Embarquez donc ensemble, enseignants et élèves !