Droit dans les yeux
Beaucoup de débutants ont entendu la célèbre injonction « Ne souriez pas jusqu’à la Toussaint ! ». Un enseignant renfrogné et hautain aurait-il plus d’autorité ? Et si c’était le contraire ?
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La séquence personnalisable, un outil inclusif
/dans Abonnement, Revue 592Plutôt que de proposer une tâche d’apprentissage différenciée et peut-être excluante au final, la séquence personnalisable permet à Alexis, qui ne parle pas en grande section de maternelle, de participer avec ses camarades à la même pratique et de progresser à son rythme. Retour d’expérience.
Du côté de l’éducation nouvelle
/dans Abonnement, Revue 591Le retour d’un atelier organisé dans le cadre des rencontres régionales Convergence(s) de l’éducation nouvelle à Saint-Nazaire en septembre 2023.
De l’ambition !
/dans Abonnement, Revue 591Quand on est satisfait au sortir d’une séance avec nos élèves, c’est souvent parce qu’elle a été ambitieuse. Mais qu’est-ce qu’une situation d’enseignement ambitieuse ?
Frei Day
/dans Abonnement, Revue 591Planifier la semaine de sorte à y intégrer des projets « Développement durable » imaginés par les élèves : conditions, avantages, obstacles, et effets durables.
En sortant de la consigne
/dans Abonnement, Revue 591Plutôt que donner la consigne de but en blanc, amener les élèves à anticiper le travail attendu et son objectif.
Pour que les élèves se mobilisent
/dans Abonnement, Revue 591Organiser une séquence d’apprentissage, c’est mobiliser l’ensemble des élèves puis penser en termes de motivation et d’engagement. Un exemple pratique.
Au plaisir d’écrire et de parler
/dans Abonnement, Revue 591Un éventail de jeux ritualisés pour développer les compétences d’expression-communication des élèves.
Revenir aux problèmes
/dans Abonnement, Revue 591Comment aider les enseignants à repenser collectivement les dispositifs qu’ils mettent en œuvre ? Peut-être en les aidant à apparier ces dispositifs aux problèmes pédagogiques qu’ils sont supposés résoudre ?
En EPS, et ailleurs
/dans Abonnement, Revue 589Comment les enseignants d’éducation physique et sportive gèrent-ils la classe, alors que la pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) implique tout à la fois le déplacement des corps, le travail de groupe, des émotions plurielles vécues de manière collective et individuelle ?
Sophie Defour : « Il faut les voir se disputer sur une figure de style »
/dans Abonnement, Revue 589Sophie Defour, professeure certifiée de lettres modernes à Saint-Étienne, pratique depuis 2014 ce qu’elle nomme la classe « évolutive » : toujours réflexive et à la fois inversée, coopérative et flexible. L’objectif : créer un cadre de travail serein et propice au travail pour toutes et tous.
Sous son meilleur profil
/dans Abonnement, Revue 589Les pratiques en gestion de classe répondent à des profils d’enseignants que chacun peut déterminer et expliciter. Pour analyser et comprendre votre approche, répondez au questionnaire !
