Archive d’étiquettes pour : mathématiques

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La ratatouille, c’est bon aussi

Les méthodes de mathématiques à l’élémentaire abondent. Mais entre injonctions et engouements, comment s’y retrouver ? Comment choisir la ou les bonnes méthodes dans un champ infini des possibles ? D’autant qu’il n’y a pas que les maths en élémentaire !
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Les maths par l’image

Laëtitia Dragone est assistante doctorante dans le service d’ingénierie pédagogique et numérique éducatif, à la faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’université de Mons. Elle nous fait part de ses recherches sur l’apport des vidéos-problèmes en mathématiques et d’une expérimentation pour comparer deux méthodes de résolution de problèmes.
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L’enseignement du comptage en débat

Faut-il apprendre à compter dès l'école maternelle ? Et que signifie « compter » pour un jeune enfant, entre apprentissage des mots désignant les nombres et compréhension du calcul sous-jacent ?
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Efficace en classe entière, le numérique ?

Quoi de neuf dans le vieux monde ? Comment utiliser l’outil numérique de façon frontale en cours de mathématiques au lycée ? Ce qu'il faut privilégier, ce qu'il vaut mieux éviter aussi.
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Plongée en 3D

Un professeur de mathématiques qui travaillerait avec ses élèves dans un monde virtuel ? Cela semble improbable. Et pourtant...
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Le train va partir

Toujours la même chose : un temps de recherche suivi d'un temps de formalisation. Chaque fois une chose différente : des notions que chacun s'approprie à son rythme, des stratégies que chacun peaufine au fil du temps.
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Construire ou résoudre des problèmes ?

Le texte qui suit nous donne un exemple de ce que peut être une initiation à la problématisation en cours de mathématiques.
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Construire ou résoudre des problèmes ?

Le texte qui suit nous donne un exemple de ce que peut être une initiation à la problématisation en cours de mathématiques.
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Les maths, ça se discute ?

Si c'est vrai, à quoi bon en débattre ? Les élèves comme chercheurs, c'est bien gentil, mais chacun ne va pas réinventer toutes les mathématiques ! Débattons-en.  Nous sommes en classe de 3e. Le professeur vient…
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Des pratiques qui peuvent atténuer les inégalités

Voici quelques exemples de pratiques quotidiennes d’enseignement qui me paraissent contribuer à réduire les inégalités dans les apprentissages entre élèves. L’idée sous-jacente est que les pratiques pédagogiques classiques, d’une part, et l’implicite, d’autre part, tendent à favoriser les élèves les plus familiers du système.
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LA TWEET-COOPÉRATION

Faire tracer à d’autres une figure géométrique qu’ils ne voient pas. Le principe n’est pas nouveau, mais avec les outils modernes de communication, la coopération peut se faire à distance, et tirer partie des contraintes propres à ces médias.
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Maths et magie

J’ai décidé de montrer à mes élèves de 6e que l’on pouvait s’amuser avec les chiffres. Après avoir traversé le sinueux chemin des additions, soustractions, multiplications et divisions, je leur ai proposé une activité ludique.…